IEP punane lipp

Rühm Amesi, Iowa põhikooli direktorid, kelle ülesandeks oli leida viis, kuidas lahendada ringkonna standardiseeritud testide tasandamistulemused, tegi ettepaneku süvend kaotada.

Ei, see on liialdus. Kuid otsustades minu ja paljude meie, nii-öelda-kaasatud-koolipoliitilises linnas, paljude kogukonnaliikmete esialgse reaktsiooni põhjal, oleksite võinud arvata, et see oli nii: kurjad administraatorid, kellest hoolivad peale testide tulemuste ei taheta luua kahetunnist kirjaoskuse õpetamise katkematut ajaplokki ning nad kavatsevad vähendada aega harjutuste ja kunsti alal ning kaotada hommikune vaheaeg, et tee nii. Ja et asi veelgi hullem oleks, ei konsulteerinud nad ühe õpetajaga, kuna nad plaani koorusid! Standarditud testide hinded on kõik, millest nad hoolivad - punane lipp! Kahetunnine “katkematu” ajablokk - punane lipp! Lõikamine süvendi ja PE-ga, kui meie lapsed muutuvad juba paksuks ja laisaks - punane lipp!

Kui lugesin kohalikust ajalehest selle kavandatud uue ajakava kohta, karjus mu meel absoluutselt: “Punane lipp! Punane lipp!" Katkematu kahetunnine ajablokk kõlab nagu iga põhikooliõpilase piinamine. ADHD-ga laste jaoks oleks see täiesti välistatud.

Teadsin kohe, et enne uue kooliaasta algust sügisel pean Natalie's IEP-le lisama majutusvõimalused, et sundida kooli andma talle regulaarselt pause ja liikumisvõimalusi. Niisiis hakkasin taaskord telefonikõnesid tegema.

Rajooni erihariduse direktor Liz Jurgensen julgustas mind valima ootust. Esiteks märkis ta, et me ei tea, kas uus ajakava kinnitatakse ja rakendatakse või mitte. Lisaks soovitas ta enne muudatuste tegemist anda uuele ajakavale võimalus. Enne kui sisse hüppate ja muudatusi teete, on Nataliega probleeme.

Ma ütlesin Lizile, et olen pigem proaktiivne. Natalie'l ei ole koolis käitumisprobleeme. Ta hoiab seda seal koos, sisustades samas palju ärevust. Ärevus tuleb lõpuks välja. Mõnikord laseb ta koju jõudes lahti, teisiti tuleb see välja kummalise, pealtnäha seosetu käitumise kaudu, nagu näiteks teiste asjade varastamine. Kui jõudsime järeldusele, kas Natalie talub uut ajakava või mitte, oleksin juba hilja. Mõni kahju oleks juba tehtud.

Ma usun, et sageli on ADHD-ga poistel käitumisprobleeme tõenäolisem kui tüdrukutel ja tüdrukud sisendavad oma tundeid tõenäolisemalt. Kas olete sellega nõus, vanemad? Arvan, et Natalie erivajadused võivad jääda rahuldamata, kuna ta ei käi koolis väljas. Ta võib vaeva näha, kuid pingutab vaikselt - kaotab keskendumise, tunneb ärevust, surub alla keha liigutada. See uus ajakava kõlab nagu ülesehitus: kui palju ta kannataks, kui suur osa kooliaastast kaotataks enne, kui see paratamatult tema ebaõnnestumiseni viiks - ja et keegi võtaks sellest teada?

Seetõttu tahan tõesti olla ennetav. Jah, ma ootan ja näen, kuid ainult otsus selle kohta, kas ajakava rakendatakse või mitte. Kui see on nii, siis lõpetuseks kutsun ma IEP koosoleku.

Järgmisena rääkisin Pam Amegelandi, ühe Amesi viie K-5 põhikooli direktori ning ajakava koostanud komisjoni liikmega. Mulle öeldi, et ta on tundlik eriõppega õpilaste vajaduste suhtes, seega võiks ta lahendada minu konkreetsed probleemid seoses sellega, kuidas ajakava mõjutab erivajadustega lapsi.

Pam kinnitas, et eriline ed on tema kirg; et iga otsus, mille ta pedagoogina teeb, võtab arvesse erivajadustega laste vajadusi. Tal on oma erivajadustega laps; 3. taseme eriealine laps, kellel on autism.

Pam ütles, et teine ​​lapsevanem saatis talle e-kirja, kes jõudis minuga samale järeldusele - et uus ajakava nõuab meie laste IEP-dele majutusteenuste lisamist. Kuid ta ei olnud sellega nõus. Pam ütles, et kahetunnine katkematu ajaline blokeerimine ei tähendanud kahte tundi otsest juhendamist või et lapsed ei liiguks kaks tundi ringi. Tegelikult, kui õpetajad kasutavad aega kavandatud viisil, võimaldab see interaktiivsemat, loovamat ja mitut sensoorset õppimist. See peaks tegelikult võimaldama rohkem liikumist ja stimuleerimist kui praeguse ajakava korral.

Spetsiaalsetele lastele pakub see veel ühte eelist. Praegu tõmmatakse lapsed tavapärasest klassiruumist välja spetsiaalses ruumis. Neil puudub põhiline juhendamine. Nende eakaaslased on teadlikud, et nad tõmmatakse välja. Uus ajakava sisaldab kõigi õpilaste individuaalse juhendamise ajakatkestust. Mõnele lapsele pakutakse rikastamist. Mõnele lapsele tuleks ümberõpetamine kasuks. Spetsiaalsed lapsed saaksid selle aja jooksul oma väljatõmbamise aja, nii et nad ei jätaks kasutamata kogu klassi kogemusi ega näeksid neid erinevat kaaslastest.

"Niisiis," küsisin Pamilt, "erivajadustega laste vanemad peaksid selle muutuse üle tegelikult rõõmsad olema?"

"Kõigi laste vanemad peaksid selle muutuse üle rõõmsad olema," sõnas Pam. "Kuid eriliste laste laste vanemad peaksid tähistama."

Mul on hea meel, et tegin kodutöö. Võib-olla lisan Natalie's IEP-le veel mõnda keelt, et õpetajad teadvustaksid Natalie vajadusi, kuid Pam müüs mind üsna palju. Siin on lootus, et Amesi õpetajad võtavad omaks uue ajakava vaimu ja kavatsuse ning et õppimisega tegelevad õnnelikud lapsed täidavad sel sügisel meie klassiruumid, kui mitte meie mänguväljakud.

Uuendatud 23. märtsil 2017