Kuidas aidata oma ADHD lapsel sõpru saada
Paljudel ADHD-ga lastel on keeruline sõpru luua ja neid hoida. Siit saate teada, kuidas aidata oma ADHD-lapsel sõprussuhteid arendada ja säilitada.
Väheste heade sõprade tähtsus
Varem keskendus enamik ADHD teadusuuringuid ja raviprogramme, mis hõlmasid sotsiaalset suhtlemist, kuidas parandada lapse üldist seisundit tema eakaaslaste seas. Tulemused olid vähem kui rahuldavad. Põhjus on see, et kui rühm vaatab last eemaletõukavaks, on sellest sildist raske üle saada. Isegi kui laps muudab käitumist, mis selle sildi algselt põhjustas, jääb sotsiaalse väljamõeldud maine talle endale.
Õnneks avaldati uuring, mis avaldati 2003. Aasta aprilli numbris Tähelepanuhäirete ajakiri, on ADHD-le ja vastastikustele suhetele uue pilgu peale võtnud. Uuring keskendub ADHD lastel ühe hea sõbra arendamisel aitamise mõjudele. Teadlased uurisid 209 5–12-aastast ADHD-ga last, kes osalesid intensiivsel 8-nädalasel käitumisravi programmis.
Programm loodi suvepäevalaagri järgi. Lisaks sellise programmi tavapärastele komponentidele, nagu sotsiaalsete oskuste koolitus ja käitumuslik koolitus, lisasid teadlased programmi ka "sõprussüsteemi".
Sõprussuhete arendamise juurutamiseks loodi "sõprussüsteem". Programm hõlmas iga lapse sidumist vanuse ja sooga, mis oli sobilik. Sõbrad tehti ka paaridena, tuginedes sarnasustele käitumis-, sportlikes ja akadeemilistes kompetentsides ning sellele, kas lapsed elasid piisavalt lähedal koos, et mänguajad võisid toimuda väljaspool laagrit.
Vanemaid julgustati lastel kohtuda oma sõbraga väljaspool programmi aega. Eesmärk oli, et lapsed areneksid ja püsiksid kogu programmi vältel ühtse hea sõpruse.
Buddy programmi tulemused
Osa tulemusi oli ootuspärased. Agressiivsemad lapsed ei saavutanud oma sõbraga nii lähedasi suhteid kui teiste lastega.
Kuid teadlased paljastasid veel kaks meie jaoks olulist punkti. Personali hinnangul kippusid paremad suhted tekkima neil lastel, kelle vanemad toetasid sõbraprogrammi, korraldades mänguaegu väljaspool laagri keskkonda. Veelgi olulisem on see, et lapsed tundsid end ka sõpruse loomisel ja säilitamisel.
Veel üks oluline tõdemus on see, et seda tüüpi sõber, kelle laps oli programmi ajal mõjutanud tema enda akadeemilist edukust. Mida antisotsiaalsemat käitumist lapse sõber näitas, seda vähem nägid õpetajad lapse akadeemilist või käitumise paranemist. Ja kui lapse sõber oli vähem antisotsiaalne, siis õpetajad pidasid õpetajaid tõenäolisemalt lapsi akadeemiliseks ja käitumuslikuks kasuks.
Mida see meie jaoks tähendab?
Kuidas saate selle uuringu tulemusi rakendada? Esiteks, isegi kui teie ADHD laps kannatab seetõttu, et tema eakaaslased talle ei meeldi, saate tema olukorda märkimisväärselt parandada, aidates tal leida ühe või paar lähedast sõpra.
Siiski on vaja olla ettevaatlik. Millist tüüpi lapsest saab teie lapse lähedane sõber, võib olla oluline mõju teie akadeemilisele seisundile ja sotsiaalsele käitumisele. Uuring näitas, et paremini käitunud laps mõjutab teie last paremini käituma. Olgu, nii et te juba teadsite seda. Kuid me oleme teadlased. See, et miski on mõistusevastaselt kõigile ilmselge, ei tähenda seda, et see oleks meile ilmne. Nii et meie jaoks on see oluline leid.
Peate ka mõistma, et ka teised vanemad, kui nad pole teadlased, teavad seda ka. See tähendab, et kui teie lapsel on probleeme käitumisega või kui ta on trotslik, peate tegema kõik endast oleneva, et aidata lapsel tema käitumist parandada. Kui ei, siis leiate, et teie lapse sõbra vanemad lõpevad sõpruse.
See rõhutab vaid seda, kui oluline on, et vanemad jälgiksid, kellega nende lapsed mängivad. Peate kõvasti tööd tegema, et laps ei seostuks antisotsiaalsete eakaaslastega. See võib olla kriitiliselt oluline, et takistada lapsel ise antisotsiaalset käitumist kujundada.
Viimane tähelepanuväärne punkt on see, et lapse kaaslasega lähedaste suhete õnnestumine oli suuresti seotud sellega, kui toetavad olid vanemad. See tähendab, et saate lapsevanemana oma last mõjutada ja aidata tal arendada spetsiaalset lähedast sõpra.
Autori kohta: Anthony Kane, MD, on arst, rahvusvaheline õppejõud ja eripedagoogika direktor. Ta on raamatu, arvukate artiklite ja mitmete veebikursuste autor, mis käsitlevad ADHD-d, ODD-d, lastekasvatuse küsimusi ja haridust.
