Kas mitte kõik meie lapsed ei vääri õpetajaid nii?

Eelmise reede hommikul kohtusin tütre eripedagoogiga, et arutada Natalie hiljutised katsed vältida kooli, väites haigust. Ma usun teda haigus on tõesti kooliga seotud ärevus, tema tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire (ADHD) kõrvaltoime.

Astusin kohtumisele prouaga. McCasland oli uskumatult mures - ja lahkus tunne, nagu oleksin liiga reageerinud. See tundus kahtlaselt, nagu oleksin pidanud just enda jaoks teraapia kohtumise, mitte oma lapsega kohtumise. Sellest ajast alates olen tundnud end soooo palju paremini. (Tuleta mulle meelde, miks ma tahtsin Natalie välja tõmmata ja kodukool tema?)

Kohtumine tuletas mulle ka meelde, kui reageeriv olen Natalie meeleolude ja ärevuse suhtes. Minu meeleseisund on sageli teadlikult või muul viisil otsene peegeldus temaga toimuvast.

Näiteks küsisin, kas koolis on midagi muutunud, mis võib Natit ärevaks teha. Selgub, et proua McCasland vestles grupiga - vaid üks kord - enda väljakutsetest ja suurema aja veetmiseks oma üldistes klassides, et valmistuda üleminek keskkooli järgmine aasta.

Mul pole aimugi, kas Natalie sellele reageerib. Kuid kui me hakkasime rääkima plaanist aidata Nataliele üleminekuperioodi aidata, mõistsin, kui palju ma selle pärast muretsen ja kui palju parem keskkooli üleminekuplaani väljatöötamine pani mind tundma.

Oleme kohal, kui Natalie kooli külastab ja oma õpetajaga kohtub, nii enne kooli lõppu kui sel sügisel. Proua. McCasland on juba rääkinud piirkonna eridirektoriga sellest, mida Natalie üleminekuks vajab (ja ta on kohapeal). Tunnen seda nii kergelt, teades seda.

Olen ka Natalie pärast mures olnud sotsiaalne läbikäimine koolis, ja soovite teha midagi ennetavat, et teda aidata. Proua. McCasland jälle appi.

Ta kirjutas välja koolijärgse programmi käivitamise toetuse ja sai just teada, et toetus kiideti heaks. Ta kavatseb lastele pärast kooli teisipäeviti ja reedeti rühma asutada, et õppida õmblemist ja vanaraua broneerimist. Peamised eesmärgid on akadeemilised (nad harjutavad näiteks mõõtmist), kuid see on ka võimalus töötada sotsiaalsete oskuste kallal. Ma ei saanud turvalisemat küsida sotsiaalsete oskuste keskkond Natalie jaoks.

Lisaks lubadusele teha üleminekuplaan ja asutada koolijärgne rühm, proua. McCasland soovitas, et kohtume vaid 10 minutit üks kord nädalas, vahetult enne kooli algust - proua. McCasland, Natalie üldine õpetaja pr Trautmann, mina ja Natalie. Me saame hunnik kiitust Nataliele kõige eest, mis tal hästi läheb, et teda positiivsel teel hoida, ja ma saan toimuva kohta värskendusi.

Ma kahtlustan, et proua McCasland kavandab neid teraapiakohtumisi, kohtumisi, minu jaoks rohkem kui Natalie jaoks. Kuid kuna Natalie meeleolud on minu ärevus-baromeeter, ennustan, et tunneme mõlemad paremat.

Uuendatud 24. märtsil 2017