Meile meeldivad õpetajad: Ellen Stone tähistab tipptasemel saavutusi

Eripedagoog Ellen Stone puutus Bruno Tayloriga esimest korda kokku esimeses klassis. "Ta lihtsalt ilmus kohale," ütleb naine, justkui oleks tol päeval juhtunud midagi imelist, kuid kummalist. Armsal väikesel poisil, kel kõnnivaba kõnnak, kes ei suutnud oma toitu alla neelata, oli vähe tausta. “Sel hetkel olid tema peamised probleemid söömine ja lugemine. Endise jaoks oli üks abimees, kes tuli talle toru kaudu lõunat sööma. Viimase jaoks oli Ellen Stone. "Ma pole kunagi kohanud temaga sarnast last," ütleb naine.

Kümme aastat hiljem loeb ja kirjutab Bruno - ehkki ebaharilikul viisil - endiselt Ellen Stone'i hoole all, keda tema vanemad tunnustavad osaliselt selle eest, et ta selleni jõudis. Täna on ta tema üheteistkümnenda klassi inglise keele erihariduse õpetaja ning ehkki ta ei pruugi kunagi olla nii ladus lugeja ja kirjanik, olen tema abistamiseks kasutanud meetodite kogumit, "ütleb Stone. "Nende hulka kuuluvad abitehnoloogiad, näiteks lindil olevad raamatud ja arvutid (näiteks Kurzweili süsteem), mis loevad tema jaoks ja võtavad tema diktsiooni," ja vanamoodsad, nina-vahelt veskikivid.

"Ta on teadmiste hagijas," ütleb naine. “Ja tal on hämmastav tööeetika. Ta on väga ambitsioonikas. Ma võin loota, et ta teeb seda, mida ta peab tegema. ”

Stone muudab kõlavaks, nagu teeks Bruno kogu töö - kuid tegelikult on Stone pidanud Bruno ebatavalise võimete ja puude segu tõttu töötama välja meetodid. Menningeri kliiniku - Kansase Riikliku Ülikooli tööõppe programmi lõpetanud - tal on koolitus, kogemus ja kindlus vahetamiseks või muutmiseks õpetada tehnikaid, mis ei tööta nii hästi, kui ta sooviks, ja avaldada kerget survet, kui ta tunneb, et LD-ga õpilane on võimeline saavutada rohkem.

“Ma tahan, et ta kirjutaks. Tal on raske, kuid ta oskab kirjutada. Kirjutame tema sõnad ümber ainult siis, kui ta kirjutis on liiga arusaamatu. Soovin, et ta kasutaks rakendust Quickwrite. ”(Palmi laiend, mis aitab kasutajatel teksti kiiremini ja täpsemalt sisestada. „Mind ei huvita, kas see on vale või pole sellel alati mõtet. Teksti kirjutamine tühja ruumi koos abivahendiga ei soodusta õppimist. ”

Bruno on proovinud ka looduslikult kõnelevat diktsiooniprogrammi, kuid kuna temast on mõnikord raske aru saada, kirjutas programm sageli valesid sõnu. Kodus on tal Kurzweili süsteem, mida sageli kasutavad pimedad, mis võimaldab arvutil talle lugeda tema õpikuid ja võimaldab tal vastata suuliselt või kirjalikult.

Stone ütleb: „Täna näen ma last, kes oskab lugeda ja kirjutada - tavaliselt abiga -, kuid tema soov on saada täiesti iseseisvaks ja me oleme siin, et teda aidata. Suur küsimus on, kuidas teda hinnata. Kas võtame punkte tema puudega seotud vigade eest? Bruno tundis kindlalt, et teda tuleks kaaslastega hinnata. Samuti arvas ta, et paat jääb temast ilma, kui me ei kutsu teda üles tema käekirja kallal töötama. Ta tõmbab kõik B-d. Maagia juhtub siis, kui näete, mida saate teha lapsega, keda kunagi ei loetud lugema ega kirjutama. Ma üritan olla vähem pealetükkiv. Kui ta vajab nüüd tesaurust, siis ma eeldan, et ta läheb selle kätte, mitte ei palu, et ma selle tema eest saaksin. ”

"Ühiskondlikult," ütleb Stone, "tema isa tahtis olla kindel, et Bruno - tema vanuse pisike - ei kohelda teda kui" maskoti ". Ja seda pole üldse juhtunud. Tegelikult on Bruno „valitud sõber”, keerates isegi sel ajal ära sobivad sõprusevõimalused. Kui ADHD-ga laps tahtis klassiloengu ajal tema kõrval istuda, palus Bruno viisakalt õpilasel liikuda, sest ta ei suutnud keskenduda nii palju enda kõrval vuristamisele. Kuid niipea kui loeng läbi sai, palus Bruno poisil tagasi tulla ja temaga istuda. Selliseid heasüdamlikke žeste on olnud palju. ”

"Tundub, et ta armastab elu," ütleb Stone. "Teised lapsed meeldivad talle just sellisena, nagu ta on."

Uuendatud 4. novembril 2019