Kaks võimsat dokumenti, mis tuleb IEP-le kaasa võtta
(Ärge lahkuge kodust ilma nendeta!)
Lapse vajaduste rahuldamine pole keeruline Individualiseeritud hariduskava (IEP) koosolek, kui olete põhjalikult ette valmistunud. Siit saate teada kõik, mida saate ADHD ja sellega seotud õpiraskuste kohta. Lugege läbi ja uurige, millised sekkumised annavad tõenäoliselt positiivseid tulemusi.
Kui usute, et teie lapse puue mõjutab tõsiselt akadeemilist edu, on teil õigus küsida kirjalikult täielikku koolituse hindamist. Kui teie laps saab vastava kvalifikatsiooni, võib osutada eriteenuseid. Kui kvalifikatsioon langeb alla Puuetega inimeste seadus, siis on teie lapsel kirjutatud Individualiseeritud hariduskavavõi IEP, kes on tema jaoks ettevalmistatud.
Meeskond, kuhu kuuluvad erinevad kooliametnikud, eksperdid ja teie valmistate ette IEP. Vanematena olete selle meeskonna liikmed ja teie arvamus on sama oluline kui kõigi teiste meeskonna liikmete jaoks. Tegelikult tõdeb föderaalvalitsus, et olete oma lapse asjatundja, kellel pole teadmisi kellelgi teisel. Minge laua taha hästi informeeritud ja valmis valima mõned oma võimalused. Teage, mis võib töötada, ja otsustage, millised võimalused pole vastuvõetavad. Seejärel vaadake üle oma lapse hinnangud ja valmistuge vanema manuse kirjutamiseks. Tavaliselt taotlete võimalust seda manust lugeda IEP koosoleku alguses.
Saage aru oma lapse viimastest mitmehindamise tulemustest.
Eeldusel, et teie lapse õpioskuste taset on juba testitud, on teil oluline mõista, mida need hinded tegelikult tähendavad. Kui vajate selles küsimuses abi, leiate siit selle teema kohta suurepärase artikli.
Ärge pöörake tähelepanu komposiitide hinnetele või keskmistele väärtustele. Puuetega inimeste puhul peate muretsema hajutatud või individuaalsete tulemuste pärast. Pöörake tähelepanu igale madalale hindele. Isegi kui te ei saa kõigist alatestitest kõike aru, kirjutage üles kõik need hinded ja kõik nende kohta esitatavad küsimused. "Mida see konkreetne test mõõdab? Mida see tulemus minu Johnnyle ja tema õpetajale klassiruumis tähendab? Milline on tõenäoline mõju? "Ärge jällegi laske end häirida keskmiste aruteludest.
Esimene dokument: kirjutage oma lapse versioon PLP-d või praegused jõudlustasemed.
Kao välja viimane Individualiseeritud hariduskavavõi IEP ja asetage see hindamise kõrvale. Kas IEP kajastab hindamise kõiki vajadusi? Kas hindamise soovitused kajastuvad rahvusvahelises keskkonnaprogrammis? Nüüd - kui on aega kulunud hammaste lõhestamiseks ja hõõrumiseks, on aeg asuda tööle asju parandama.
Loodetavasti olete tuttav mõistega "Praegune haridustulemuste tase"või PLP või PLOP. See kirjeldab mõõdetavalt seda, kus teie laps tegutseb oma vajaduste piirkonnas. Need mõõtmised on tavaliselt hajuvuspiirkonnas hajutatud ja mõnikord subjektiivsed.
Eriti avaldas mulle muljet (küünilisus siin) PLP-st, mis luges "Johnny inglise keel on parem. Tal läheb tõesti hästi. "Kui teie lapse tulemusi ei saa mingil alal arvuliselt mõõta, on see subjektiivne. Veenduge, et hindamiskommentaarid on mõõdetavad ja kirjutatud PLP-sse kõigis valdkondades, kus on vaja spetsiaalset abi. Kui kool pole teile uuemat andnud eesmärk,mõõdetav, teave, võtke mõõtmised viimasest hindamisest. Minge koosolekule sama laadi mõõdetava teabega, mida te koolilt ootate.
USA osakond Ed on demonstreerinud alternatiivset viisi PLP-de kirjutamiseks.
Proovisin seda ja olin üllatunud, kuidas see hoidis vanemaid ja ülejäänud meeskonda kogu lapsele ja tema vajadustele keskendudes. Kuigi piirkond kirjutab tegelikku PLP-d, võite kindlasti kirjutada ka oma ja nimetada seda näiteks näiteks Joanie pilt. Soovitan, et see kirjeldus oleks vanema manuse ülaosas.
Proovige kirjutada oma lapse kohta pikk jutustus.
Võtke pastakas käes, mõelge oma tütre või poja peale, tehke oma mõtetest pilt ja hakake kirjutama. Kirjeldage oma tahet, isiksust (häbelik või endast väljas olev, rahulik või tundlik jne), meeldimist, mittemeeldivusi, tundlikkust, haridust mõjutavaid tervislikke seisundeid ja enesehinnangut. Töötage nende mõõdetavate katsetulemuste kallal, näidates abivajadust nendes piirkondades.
Kirjutage tugevatest külgedest, olgu need siis kunstis, praktiliste mehaaniliste oskuste, kirjutamise, jutuvestmise jms kohta. Lõpetage unistustega sellest, kus teie laps ennast 10-15 aasta pärast näeb; kas ülikool on neis unistustes, või kutse-tehniline kool või kui keskkooli ajal on vaja kogukonnas koolitust saada. Olete üllatunud, kui vastused neile küsimustele annavad isegi teise klassi puuetega lapsed. Nad võivad näidata üles suurt usku tulevikku ja mõnikord ka õrnas eas suurepärast küpsust.
Nüüd vaadake, kas saate neid kolme lehte ühele alla tõmmata. Pidage kinni põhitõdedest, peale ühe hea emotsionaalse lõigu, sest lõppude lõpuks, olete ju ema või isa ja teie emotsionaalsed tunded võivad mõjutada ülejäänud meeskonnaliikmeid.
Tulge nüüd proovima. Tavaliselt naudivad vanemad seda harjutust, kui nad kirjutama hakkavad. Kui olete lõpetanud, on teil kahest dokumendist esimene valmis. Ja jah, ärge unustage, et lisage oma lapsele pilt. Nii mäletavad meeskonna liikmed, et nad ei tegele ainult mustvalge paberilehega, vaid tõelise, elava inimesega.
Teist dokumenti kutsun vanemavanemaks. See dokument kajastab kõiki teie konkreetseid muresid ja otsuseid selle kohta, mida teie laps vajab. Selge tõde on see, et kui peate neid strateegiaid kasutama, pole linnaosa ilmselgelt teie lapse vajadusi rahuldanud. Seega on oluline sellest kirjalikult aru saada.
Leian, et kui lapsevanem on vajalikuga hästi kursis, on neid vajadusi palju lihtsam täita. See ei tohiks nii olla, aga ma mõistan reaalset olukorda paljudes olukordades. Kui kool ei osuta vajadusele, ei pea see sageli IEP-d toimima. Loodetavasti olete teinud uuringuid selle kohta, mis võiks aidata teie lapse konkreetseid puudeid. Juurdepääsuga võrgule on nüüd saadaval arvukuse teave.
Pealkiri
Järgmine lühike näide on lihtsalt selleks, et anda teile idee nende dokumentide koos töötamise kohta.
"Pilt Joanie'st:" Teie enda PLP
Joan on õnnelik, lahkuv, 12-aastane ja keskmine I.Q. ja tohutu huvi kunsti vastu ning suur armastus loomade vastu. Ta osaleb ülesannetes suhteliselt hästi ja tunneb uhkust hästi tehtud töö üle. Tal on aktsepteeritav peenmotoorika juhtimine, kuid tal on tõsiseid raskusi suure mootoriga juhtimisega. Tema kohmetus on tekitanud tema piinlikkust kaaslaste ees, kes ei näi tema puudest aru saavat.
Tema enesehinnang on üsna madal ja ta muretseb inimeste pärast, kes teda jõllitavad. Ta esindab matemaatikat 4. klassi tasemel, olles sel aastal täiendava õpetajaabi ja arvutipõhiste ülesannete abil edestanud terve aasta.
Tema lugemistase on 2. klassi tasemel, raskustega dekodeerimisel, kodeerimisel, kuid mõistmisel on teatavat tugevust. Eriti naudib ta ühiskonnaõpet, kuna seal on rohkem liikumist ja vähem paberimajandust kui teistes klassides. Rohkem käelisi tegevusi ei suru ta lugemispuudujäägi suhtes nii palju.
Ka suulised ülesanded ja suulised testid on teda julgustanud. Joanie unistab ühest päevast, kui omab oma autot, saab tööd ja kolib korterisse. Ta tahaks täiskasvanuna vabatahtlikuna loomaaias töötada ja loomadega töötada. Ta unistab kõrgkooli minekust ja loomakasvatuse kraadi omandamisest.
Vanema manuse näidis
Joan Doe IEP koosolek, (kuupäev)
Need on meie tütre haridusega seotud probleemid:
Joani kõndimine põhjustab füüsiliselt palju probleeme. Taotlege füsioteraapiat vähemalt 1/2 tundi nädalas.
Tema enesehinnang on kehv ja palume pöörata erilist rõhku tema tugevusvaldkonnale, milleks on kunst. Taotleme, et ringkond toetaks aktiivselt tema järgmiseks aastaks mentorlust selles valdkonnas kas koolis või kogukonnas. Toetame seda programmi igal võimalikul viisil.
Samuti palume nõustajat, kes aitab Joanil eakaaslaste kiusamisega tegeleda. Tema ilmne lugemispuudus eristab teda ka eakaaslastest. Taotleme intensiivse juhendamise juhendamist multisensoorse õpetamisega koolitatud õpetajalt, kes aitab Joanil lugemisel tõelist edu saavutada. Kui ringkonnas pole kedagi, kellel oleks selline kvalifikatsioon, palume ringkonnal anda kvalifitseeritud juhendaja, kes õpetaks teda lugema koolipäeval.
Soovime pakkuda oma abi kogu õpilaskonnale puuetega seotud tundlikkuse teemalise seminari korraldamisel. Avalik haridus loob loodetavasti Joanie ja teiste puuetega inimeste toe.
Joani õppimisstiil on nii visuaalne kui ka kinesteetiline; kuid me ei ole veel näinud, kuidas neid meetodeid tema õpetamisel intensiivselt kasutatakse. Joan õpib teisiti, kuid tal on õigus õpetajale, kes teab, kuidas temani jõuda. Mitme sensoorse õpetuse kasutamine on hea kõigile õpilastele ja me usume, et see on mõistlik taotlus ja vajalik tema akadeemilise edu saavutamiseks.
Joani I.Q. on keskmises vahemikus ja pole mingit vabandust, et ta ei tee mõõdetavat ja olulist edu. Eeldame, et kõiki lühiajalisi eesmärke kontrollitakse mõõdetavate vahenditega ja edusammudest teatatakse meile kord kvartalis. Oleme nõus võtma endale vastutuse õpetajatele nende kohtumiste kuupäevade meelde tuletamise eest.
Kodutöö võib vajada muutmist, kui sellega on aega üle 1 1/2 tundi öösel.
Kas teil on idee? Nüüd saate osaleda koosolekul, mis on relvastatud nii teie lapse üldpildiga, mis kajastab kõiki tugevusi ja vajadusi. Samuti on teil kirjalik nimekiri taotlustest, mille üle olete mõelnud ja kellel on olnud palju aega töötada survestamata ja stressivabas keskkonnas. Te tunnete end palju paremini kontrolli all, kuna saate keskenduda nendele kahele paberile teie ees. Enne kui see koosolek algab, küsige kindlasti juhilt, et ta juhiks teid vanemate manuseid lugedes. Vastasel juhul võib see segamini eksida. Kui olete selle valjusti läbi lugenud ja igal inimesel on koopia ees, võite selle juurde hiljem alati tagasi tulla.
Ärge kirjutage alla ega lahku koosolekust enne, kui saate kontrollida kõiki punkte, mille olete kirja pannud. Kas iga punkti käsitleti? Kas iga eseme kohta tehti otsus?
Mõnikord muutub üks teie ese lahti, kui juhtub midagi suurejoonelist ja imelist, ja võite selle tegelikult ületada ja algust teha kui "pole enam vaja". (Jah, ma tõesti näen, et see juhtub.) Tegelikult, kui hakkate seda meetodit kasutama, näete tõenäoliselt palju vähem vastupanu kui varem. Need vaesed inimesed näevad sageli "vihaseid" vanemaid ja nad teavad, kuidas sellega hakkama saada, sest vihane vanem ei kontrolli olukorda. Kui saate tulla kohtumisele oma prioriteetidega, mis on kirja pandud äriliselt, siis hakkate end kontrolli all hoidma ja teate, et olete sellel kohtumisel edasiviiv jõud.
järgmine: Hariduse hindamise testide erinevad tüübid
~ tagasi vanemavanema advokaadi kodulehele
~ adhd raamatukogu artiklid
~ kõik lisa / adhd artiklid
