"Ärge laske oma lapsel end bändikabinetiga kurvastada"

An IEP koosolek kutsub esile mitmesuguseid reaktsioone - mõned positiivsed, mõned negatiivsed ja mõnikord ka nende kahe kombinatsioon. See võib olla produktiivne, positiivne, meeliülendav ja lõbus. See võib olla sünge, võitlev, pingeline ja masendav. Pole tähtis, millised tunded ruumis esinevad, kuid kõigil kohtumistel peab olema üks asi: tähelepanu detailidele. Keel ja sõnastus on üliolulised IEP edukaks kohtumiseks ja kõigi sidusrühmade - õpilaste, lapsevanemate, õpetajad, administraatorid ja muud pakkujad - omavad täielikku arusaamist teile pakutavatest teenustest õpilane.

IEP-d on mõeldud õpilaste toetamiseks ja nende vajaduste rahuldamiseks, edendades samal ajal majanduskasvu ja arengut. Majutused ei tohiks teie lapse kasvu uimastada ega tema edasist arengut piirata. Enne IEP-i koosolekule suunamist peavad vanemad olema teadlikud erinevusest lapse soodustavate majutusvõimaluste vahel iseseisvus ja edasijõudmine ning need, mis saavad õpilastest ainult päeva jooksul läbi, kuid ei suru neid paremale suund.

Teisisõnu vajavad õpilased majutusvõimalusi, mis on lahendused, mitte ribalahendusi. Lapsed lõpetavad ansamblite majutamise mitmesugustel põhjustel. Mõnikord viib õpilaste panus liiga pikendatud majutamiseni, mõnikord viitavad õpetajad majutustele, mida nad on kasutanud teistel õpilastel ja muudel aegadel on majutusasutused lihtsalt läikivad ja neile ei mõelda nii palju kui muudele osadele IEP.

[Viktoriin: kui hästi teate erieeskirju?]

Bändiga seotud abinõud võivad minimeerida käitumisega seotud rikkumisi, tõsta hindeid või pakkuda õpilastele olulist tuge, kuid need ei soodusta ega toeta õpilase pikaajalist arengut. Allpool toon mõned näited tavalistest abiribadest ja soovitan asendeid, mis toetaksid õpilaste kasvu.

Bändiabi: pikendatud ülesannete täitmise aeg

Mine kasvu juurde: tööülesannete lühendamine

“Pikendatud aeg kodutöödel” on ADHD-ga lastele kõige tavalisem majutus. See majutus on sageli tingitud õpilaste teadmata kadumisest kodutöö ülesanded ja kodus tööd lõpetamata. Selle põhjuseks võib olla asjaolu, et õpilased on koolist koju jõudes hämmingus ja kurnatud. Õpilasel puudub sageli ülesannete täitmiseks keskendumisvõime või energia, mistõttu antakse talle töö lõpetamiseks lisaöö. See majutusvõimalus välistab õpilaste vajaduse kavandada kodus töötamist, algatada ülesannet ning säilitada tähelepanu ja vältida tähelepanu hajutamist. See võib muutuda ka suureks vabanduseks töö tegematajätmiseks, eriti kui õpilased vananevad.

Selle asemel peaksid vanemad valima kodutööde jaoks ülesande lühendamise. Sellega tegeletakse sama vajadusega: pingutatakse kodus töö lõpetamise nimel. Vastupidiselt varasemale eeldab ülesande lühendamine õpilasel plaanimisoskusi, tähelepanu algatamine ja hoidmine, saades samas piisavas koguses kodutöid ja jätkates oma või tema eakaaslased.

Bändiabi: märkmiku või õpetaja märkmete pakkumine

Minge kasvu juurde: juhendatud märkmed

ADHD-ga õpilased saavad sageli majutuse, mis annab neile pärast tundi märkmete koopia, mille tavaliselt teeb klassi eeskujulik õpilane. Teise võimalusena valivad mõned õpetajad tema märkmete täieliku koopia. Need majutused on ette nähtud õpilase keskendumisraskuste, märkmete tegemise, tähelepanu hajutamise ja võimalike käekirjaraskuste probleemide lahendamiseks. Tegelikkuses loob see klassiruumi, kus õpilane ei pea keskenduma, ei pea märkmeid tegema ja võib olla segane.

[Tasuta allalaaditav kaart: lihtne ADHD-majutus]

Selle asemel on “juhendatud märkmed” tõhus abinõu, mis toetab õpilasi nende oskuste arendamisel. Juhendatud märkused on need, mis on osaliselt täidetud ja millel on õpilase jaoks mõned täitmiseks vajalikud lüngad. See majutusvõimalus sunnib õpilast parandama oma oskust klassiruumis tähelepanu hoida seades, nõudes samal ajal temalt palju vähem ka seal esitatava teabe salvestamise osas klass. Õpilastele märkmete ja tasuta pääsme pakkumise asemel nõuavad juhendatud märkused, et õpilased pööraksid tähelepanu, teeksid märkmeid ja arendaksid oma võimekust klassis tõhusamalt tegutseda.

Bändiabi: õpilase planeerija kontrollimine

Mine kasvu juurde: kodutööde kontrollnimekiri

Kui õpilased võitlevad organisatsiooni, kodutööde täitmine ja juhtivtöötaja oskused, planeerija kontrollimine enne koju minekut on tavaline majutuskoht. Tavaliselt seisneb see õpilaste palumises esitada oma plaan õpetajale või töötajale, kes annab sellele kiire pilgu, et näha, kas õpilaste kodutööd on kirja pandud (või käsitatakse neil seda kirjutada) alla). Kui õpilased võitlevad oma täidesaatvate funktsioonidega, pakub see majutusvõimalus ainult: välimus planeerimisest.

Parem kohanemisviis, mis hõlbustab käitumis- ja kognitiivset kasvu, on „kodutööde kontrollnimekiri“. See sisaldab tavaliselt sellist kategooriad, millisesse klassi kodutöö kuulub, ülesande üksikasjad, kui see on tingitud, vajalikud materjalid, kas materjalid on õpilase seljakotis, ülesande raskus (hinne 1–10) ja kui kaua õpilane arvab, et ülesande täitmine võta. Need kontrollnimekirja elemendid on ise planeerimise komponendid, seega juhendage õpilasi nendes etappides programmiga Kontrollnimekiri aitab neil arendada planeerimisoskust, selle asemel, et lasta neid juhuslikult või mõtlematult dokumenteerida planeerija.

Vanemate, õpetajate ja administraatorite jaoks on oluline mitte unustada õpilase pikaajalist eesmärki: akadeemilist, sotsiaalset ja emotsionaalset kasvu, sama hästi kui nihe iseseisvuse poole. Nende eesmärkide saavutamiseks peavad vanemad olema kohtumiseks hästi ette valmistatud ja hästi kursis abistavate ning kasvu soodustavate majutuskohtade vahelise peene joonega.

[Tasuta veebiseminari kordusmäng: Klassiruumis töötamine oma õpilase jaoks: kuidas luua lapsele parem IEP või 504 plaan]

Uuendatud 2. augustil 2019