Lugupidamine: Õpetaja tagajärjed on ebaõiglased

LISANDUS Vastused

Õpetajad peavad seda traditsioonilist distsipliini õppima ja sellega leppima (st hirmu sisendamine nendesse õpilased) pole kõige tõhusam viis ühegi lapse käitumise juhtimiseks ja eriti mitte laste jaoks koos ADHD-ga. Tütre koogikesi sidumine oma töö lõpetamisega, kui õpetaja teab, et tal on viimistlemisel takistusi nagu tema eakaaslastel, oli 100% vale ja südametu.

Parim lähenemisviis õpetajale koos tütrega on positiivne tugevdamisstrateegia. Siin on mõned artiklid, mis seda selgitavad:

>Hea käitumise tunnustamine klassiruumis

>Kiituse jõud: ADHD-laste positiivne tugevdamine

>ADHD-ga laste käitumisteraapia: rohkem porgandit vähem keppi

Selgitage õpetajale ja koolitöötajatele, et teie tütar on ebavõrdsuse ja ebaõigluse tajumise suhtes väga tundlik, ja loodetavasti peavad nad seda temaga töötades meeles.

Postitanud Penny
LISANDUS kogukonna moderaator, ADHD lastekasvatuse autor, emad teismeliste poistega, kellel on ADHD, LD ja autism

LISANDUS Vastused

See võis teie lapse jaoks olla kohutav. Kui tassikook ei olnud ülejäänud klassi jaoks valmis töö külge kinnitatud, ei tohtinud see teie lapsele olla. Usun siiski, et enamikul õpetajatest on head kavatsused ja nad üritavad mitte ühelegi lapsele haiget teha. Võimalik, et õpetaja nägi seda oma lapse motiveerimiseks oma tööd lõpule viia ja nägi seda positiivse tugevdusena. See võis olla lihtsalt kohtuotsuse aegumine.

Sellegipoolest saatke õpetajale kiri - ja koopia oma kooli piirkonna koordinaatorile 504 -, milles kirjeldate oma põhjused sellele kohtlemisele vastuväidete esitamiseks ja ettepanekute esitamiseks konstruktiivsemate viiside kohta olukord. Lööge abivalmiduse tooni; proovite koolitada õpetajaid, kes tegelevad ADHD-ga lastega.

Postitanud Eileen Bailey
Vabakutseline kirjanik, ADHD-le, ärevusele ja autismile spetsialiseerunud autor

Lugeja vastused

See on nii pettumust valmistav, kui see, mis väidetavalt on koolis väike rõõmuhetk, muudetakse töö eest tasumiseks, rääkimata väärtusetu ja umbusalduse tunde vallandamisest. Kui koogikesi jagati tervele klassile, tuli need KOLM klassile kätte anda ilma kvalifikatsioonita.

Mõnikord võib see aidata õpetajatel ümber kujundada, kuidas nad ADHD-ga last kohtlevad, andes neile teistsuguse võimaluse stsenaarium: kas te hoiduksite ülekaalulisest lapsest tassikooki ära ja ütleksite, et neil võib selline olla kas nad on õhukesed? Kuidas on lood lapsega, kes räägib inglise keelt teise / teise keelena? Või nägemisprobleemidega laps?

Kui tassikook oli klassi maiuspala, on see mõeldud kõigile, mitte ainult lastele, kellel see hästi läks. Kui see oli maiuspala lastele, kes said oma töö lõpule ja teie tütar oli ainus, kes seda ei lõpetanud, õpetajal tuleb see ümber mõelda - ta lihtsalt lõi a asemel negatiivse tugevdamise stsenaariumi positiivne. Minu vanima poja jaoks oli mõttetu öelda, et ta saab (lisage siia auhind), kui ta on kogu oma töö lõpetanud. Ta teadis, et on hädas nii vaevaliselt, et see tundus nagu seadistamine: mis siis, kui ta tegi kõvasti tööd, lõpetas 3/4 tööst, kuid mitte kõik? Ei tasu. Väiksemad preemiad - või, mis veelgi parem, positiivne ja tõeline kiitus - sageli välja antud olid tema jaoks palju tõhusamad.

Esmalt võiksite tänada õpetajat selle eest, et ta on vaeva näinud kõigile koogikesi hankima / meisterdama, siis tuletage talle meelde, et isegi kui see teistele ei tundu, töötab teie laps väga raske rahulikuks jääda, pöörata tähelepanu, teha seda, mida ta on palunud, ja sulgeda kõik segadused - ja see on enne, kui pliiats paberile läheb.

Ta võib sel hetkel näha, kuidas see kõik lahti läks, ja lüüa ennast ise. Võib-olla ta mõtles väga, et ta tegi klassile midagi tõeliselt imelist, siis puhus selle teie tütrele. Arvan, et tasub rääkida õpetajaga ja anda talle kahtlus. Kui ta pole vastuvõtlik, tuletage talle meelde, et teie tütar on puudega ja kuidas see teda mõjutab, isegi kui sümptomid tunduvad halva käitumisena.

Kui tunnete, et õpetaja ei ole vastuvõtlik, siis saadaksin vastuse direktorile e-kirjaga, öeldes midagi sellist: „Tänan, et muretsite mu tütre pärast. Nagu me arutasime, oli mu tütar pettunud, et ei saanud samasugust kohtlemist teiste klassi õpilastega. Ehkki hindan seda, kui õpetaja andis õpilastele erilise maiuspala, olen temaga sellest rääkinud oli äärmiselt teadlik tema puudest ja sellest, kuidas ta otsustas minu tütre kohtlemisest loobuda häiriv. Minu tütar tundis, et teda eristati ja teda karistati ADHD väljakutsete eest. Toetan oma lapse haridust ja õpetajate panustatud rasket tööd; ta on endiselt laps ja tal peaks olema lubatud nautida samu rõõme, mida teised lapsed teevad, sõltumata ADHD-st. Aitäh."

Loodetavasti oli sellest abi.

Postitanud beanne

Lugeja vastused

Õpetaja eksis, kui ta ei andnud teie tütrele koogikesi, kui ta kinkis selle teistele lastele. Tema maiuspala ei tohtinud olla seotud töö tegemisega, kui see ei oleks olnud kõigi klassi laste jaoks. Mul on kahju, et see juhtus. Nii raske on saata meie lapsi iga päev kooli ja usaldada neid õpetajate juurde, kes tähendavad hästi, kuid ei mõista neid õieti.

Postitanud Sporty

Lugeja vastused

Soovin, et iga õpetaja peaks läbi viima kohustusliku koolituse või pideva koolituse ADHD-de õpetamiseks lastele ja muudele väljakutsetele, millega meie lapsed iga päev silmitsi seisavad. See aitaks neil teha erivajadustega õpetajatega käsikäes tööd ja mõista seda lihtsalt seetõttu nad ei näe lapse füüsilist seisundit, see ei tähenda, et ta ei kavatse temaga võidelda iga päev.

Postitas SDAJ

Lugeja vastused

Räägiksin õpetajaga ja ütleksin talle, et hindate teda proovida õpetada oma tütrele vastutust, kuid kahjuks ei saa ta oma puude tõttu veel töötada samadel alustel nagu ülejäänud klass. Ütle talle, et saadad talle hea meelega mõned artiklid ADHD-st lugemiseks.

Selgitaksin ka seda, et ta vajab mõnikord ülesannete täitmiseks abi või lisaaega. Rääkige autoriteediga ja ärge küsige, öelge. Keegi ei tea, mida teie laps vajab rohkem kui teie. Edu.

Postitanud Peacfldove

Lugeja vastused

Nii kahju sellest olukorrast. Nii raske on teada, et meie lastel on mõnikord (või paljudel kordadel) klassis probleeme, mida nad ei saa kontrollida.

Olen ka palju vaeva näinud nagu teie oma. Mu poeg käib erakoolis ja ta on klassi must lammas! Kõik ülejäänud lapsed on täiuslikult säravad tähed. Mu poeg on lasketäht. Ta on särav, metsik ja tal pole filtrit. Seetõttu lükati meid kõrvale. Keegi ei taha mängida kuupäevi. Mu poeg hirmutab teisi lapsi, sest ta räägib valjult.

Jõudsime isegi punktini, kus õpetaja isoleeris mu poja ja pani ta istuma üle klassi teistest õpilastest, kes istusid nende laua taga (Pre-K). See oli traagiline!

Siinkohal tahan öelda, et kui need lapsed on “mustad lambad”, siis pole te üksi!

Postitanud AUtley26

Lugeja vastused

See on alati tasakaal vastutuse julgustamise vahel, tunnistades samal ajal, et ADHD lastel on mõnes valdkonnas piirangud, mida nad ei saa aidata.

Psühholoog ütles, et oodates, et ADHD laps saaks keskenduda, pöörata tähelepanu detailidele, mäletada pabereid, aegu jne. on sama, kui võtta pime laps tuppa ja käskida tal proovida rohkem näha. Teine terapeut võrdles seda murtud jalaga, mis vajab majutust. Seega on äärmiselt oluline, et klassis tagajärgede likvideerimisel võetaks arvesse ADHD diagnoosi. Need lapsed ei ole ülejäänud kaaslastega võrdsed ning vajavad spetsiaalset abi, millele neil on õigus.

Ma kaldun palju rohkem positiivsete meetmete võtmisele seisundi mõju vahendamiseks, selle asemel et juhtida tähelepanu lapse ebaõnnestumisele. Meie lapsed saavad elust piisavalt negatiivsust, nagu see on.

„Proovige rohkem” tähendab ADHD-laste puhul midagi muud. Nad mõtlevad ja vaatavad maailma erineval viisil. Õpetaja peab abistamiseks välja töötama tõhusamad strateegiad.

Teeme terapeudi ja nõustajaga koostööd, et proovida leida tõhusaid strateegiaid, kuid neid on keeruline saavutada, kuna nii paljudel inimestel pole ADHD-st üldse aru. Kohal peaksid olema strateegiad oma tütre elus edu saavutamiseks valmis seadmiseks, mitte selleks, et küsida rohkemat, kui ta suudab, ja ebaõnnestumise aktsepteerimist.

Soovin teile palju õnne! See pole kerge töö.

Postitanud Havebeenthere

Uuendatud 26. jaanuaril 2017