Kooli lukustus ja aktiivsed tulistamisharjutused: traumaatiline neurodivergentsetele lastele

Texasest pärit Donna Provencher oli šokeeritud, kui tema kaheksa-aastane poeg, kellel diagnoositi ADHD, kliiniline ärevus. häire ja kohanemishäire, küsis talt hiljuti: "Kas mäletate, kui see koolitulistaja minu kooli tuli, näiteks Uvaldes? Pidime maa peale minema. Nad ütlesid meile, et oleme ohus ja keegi võib tuppa tulla ja meile haiget teha.

Provencher oli hämmingus. Tema poja koolis ei olnud tulistamist. Siis pani ta kokku tema segase konto. Ta selgitas, et ta oli kogenud aktiivne laskuri lukustamine puurida.

"See oli õppus?" ta küsis. "Ma arvasin, et me sureme."

Depressioon, stress, ärevus: õppuste varjatud kulud

Aktiivsed laskurharjutused on mõeldud õpilaste kaitsmiseks massitulistamise ajal, mis on USA-s tõusuteel. Vastavalt andmetele korraldatakse harjutusi enamikus põhikoolides. Iga linn relvade ohutuse eest, uurimis- ja huvikaitserühm. Mõnes koolis toimuvad harjutused ette teatamata ja need viiakse läbi massilise tulistamise simuleerimiseks reaalajas, kasutades sensoorseid elemente, nagu helid, pildid ja näitlemine, et muuta see tõeliseks. Õppuste jaoks peavad õpilased ja töötajad jääma määratud alal lukustatuks ja harjutama hädaabitoimingud, nagu vaikseks jäämine, tulede kustutamine ja tähelepanu hajutamine või isegi sellega võitlemine laskur.

Aktiivsete laskurharjutuste eesmärk on õpetada õpilastele hädaolukorra protokolle, muuta töötajad paremini valmis ja tuvastada hädaolukorra lahendamise plaanide nõrgad kohad. Siiski on vähe uuringuid, mis toetaksid simuleeritud aktiivsete laskurharjutuste tõhusust. Tõepoolest, kasvav hulk uuringuid viitab sellele, et need harjutused suurenevad depressioon, stress, ärevus, ja füsioloogilisi probleeme mõnel õpilasel lasteaiast gümnaasiumini ning mõnel lapsevanemal ja õpetajal ka.

Õppused on eriti hirmutavad õpilastele nagu Provencheri poeg, kellel võib olla raskusi teabe töötlemisega selliste tingimuste tõttu nagu ADHD või autismja kes on haavatavamad vaimse tervise negatiivsete tagajärgede suhtes.

[Loe: Kuidas rahustate oma murelikku last, kui olete ka hirmul?]

"Mu pojal on nähtamatu puue. Kui teeksite klassile üldise teadaande, ei tuleks teile pähegi, et ta seda vahele jätaks," räägib Provencher. "Ma ei saa 100 protsenti öelda, et õppust talle ei edastatud, kuid võin öelda, et seda ei edastatud viisil, millest ta aru saaks."

“Pärast polnud meil kõik korras”

Sees uurimistöö aruanne Everytowni aktiivsete tulistamisharjutuste mõju kohta koolides tsiteeris üks lapsevanem: pärast õppusi arvavad lapsed, et kooli tuleb kaabakas ja nad mõtlevad, millal see juhtub, mitte kui see juhtub." Aruandes tsiteeriti ka üht õpetajat: "Ma võin teile öelda, et me ei olnud kõik korras" pärast õppusi. "Olime vannitoas nuttes, värisedes, kuid ei maganud mitu kuud."

Everytowni aruanne rõhutas ka uuringute puudumist laskurharjutuste pikaajaliste tagajärgede kohta õpilastele, kes väidetavalt on nüüd sunnitud silmitsi seisma oma suremusega nii noores eas. „Laskeharjutuste, sulgemiste, metallidetektorite ja muude meetmete kumulatiivne mõju on keskkond, mis tunneb end Ameerika kooliõpilaste jaoks loomupäraselt ebaturvalisena,” rääkis Everytowni teadur Sarah Burd-Sharps ajalehele The Hill. veebisait.

Mõned väikesed uuringud on leidnud, et kooli tulistamisharjutused ei suurendanud õpilastes ärevust, kui neid tehti vastavalt parimatele tavadele ja ilma sensoorsete elementideta.

[Loe: Lapsepõlve traumad juhtuvad rohkem, kui arvate. Kuidas me seda ravime?]

Võitlus põgenemisinstinktiga

Pole üllatav, et kooli turvameetmete rakendamisel suureneb õpilaste traumeerimise oht rakendatakse ilma, et oleks esmalt tagatud, et neurodivergentsed lapsed mõistavad, et harjutused ei ole päris reaalajas sündmused.

„Mõtle sellele, millal tunned ärevust; meil kõigil on see võitlema, põgenema, külmetama või sikutama vastuseks,” ütleb Rebecca Winters, Ph.D., Brigham Youngi ülikooli nõustamispsühholoogia ja eripedagoogika osakonna dotsent. "Paljude laste instinktid on põgeneda, kuid neil palutakse jääda [ohtlikku] kohta ning jääda rahulikuks ja vaikseks. See on väga raske õpilasele, kes on neurodivergentne. Nad peavad võitlema oma loomulike instinktide vastu. Oluline on seda nendega harjutada, kuid teha seda viisil, mis ei ohusta.

Kahjude minimeerimise strateegiad

Eksperdid ütlevad, et koolid peaksid tagama, et:

• vaimse tervise spetsialistid aitavad harjutusi välja töötada
• harjutused ei sisalda helisid, pilte ega näitemängu, mis jäljendavad tõelist tulistamist
• traumapõhised lähenemisviisid neid harjutusi peetakse enne, nende ajal ja pärast neid
• õpetajad saavad koolitust laste traumareaktsioonide äratundmiseks
• koolid koguvad andmeid oma harjutuste tõhususe ja mõjude kohta

Aktiivsed laskuriharjutused: kuidas valmistuda

Vanemad, õpetajad ja koolijuhid saavad oma ärevust leevendada neurodivergentsed õpilased (ja kõik õpilased), järgides neid nõuandeid.

• Valmistage õpilasi ette, kuulutades harjutused ette, võib-olla eelmisel päeval. Öelge õpilastele, mida oodata.
• Postitage toimetulekuoskuste nimekiri.
• Õppuse ajal laske õpilastel vaikida sensoorne tööriist või mugavusobjekti ja kasutage mürasummutavaid kõrvaklappe.
• Külvikupäev peaks muidu olema mahe ja vähese nõudlusega.
• Teavitage hooldajaid nende lapse lukustusõppuse ajastust ja protseduurist, et nad saaksid sobival viisil valmistuda. Kui vanemad teavad, et õppus mõjutab nende last tõsiselt, kaaluge lapse loobumist ja teabe hankimist muul viisil.

Kasuliku kontrollnimekirja saamiseks selle kohta, mida sulgemisõppuste puhul arvestada ja kuidas laste arengutaset silmas pidada, vaadake seda ressurssi riiklikust koolipsühholoogide assotsiatsioonist

Koolisulud ja traumad: järgmised sammud

• Lugege: Kuidas trauma ja krooniline stress mõjutavad aju arengut
• Vaata: "Vaimne tervis valjusti: noorte traumad ja ärevus tänapäeval"
• Lugege: 6 ärevuse tüüpi

Vaadake artiklite allikaid

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest