Keelake ADHD-ga lastele mõeldud sildid

Lapsest peale mõtlesin ma laste saamise peale. Ma tahtsin palju. Vanemaks saades oli laste soov alati olemas. Nagu Põhjatäht, kui see pole alati nähtav, oli see galaktikas punkt, mille abil minu rada kaardistada.

Nüüd on mul kaks imelist poega. Nate on ülikoolis, tehes suuri asju, mida üks teeb ülikoolis. Ta pole kindel, mis ta lõpetades saab, kuid tal on palju võimalusi ja andeid. Mu vanem poeg Dan vaheldumisi oma ema ja minuga. Ta on praegu õnnelik, võib-olla õnnelikum kui ta on olnud aastate jooksul, kui on just alustanud uut üleminekuprogrammi. Programm aitab tal luua sotsiaalset võrgustikku, osaleda kogukonnas ja omandada teatavaid kutsealaseid kogemusi. Ta on hakanud uusi sõpru hankima ja on saate kaudu kohtunud noore naisega, kes talle meeldib.

Kuna Dan oli kaks aastat, on arstid teda sildistanud. Ükskõik, kas seda kutsuti ADHD, LD või NLD, Aspergeri ärevus või OKH, tserebraalparalüüs või epilepsia, olen õppinud, et puudemängus pole raskusastmel võitjat. Kõiki häireid saab aidata mitmesuguste sekkumiste abil ja need kõik võivad üldiselt mõjutada last ja tema perekonda.

Tema tee otsimine maailmas

Osa puudega inimestest elatakse pingetes oma koha leidmisel ebasoovitavas maailmas. Kuidas olla „normaalne”, arvestades inimese erinevusi? Asjade keerukamaks muutmiseks on lapse muutuvad vajadused ja võimed. Mõni asi muutub tema jaoks lihtsamaks, mõni raskemaks. Mõned probleemid kasvavad välja või neid ravitakse edukalt, teised muutuvad tõsisemaks või muutuvad raskemaks leppida, kuna kasvavad erinevused lapse ja tema ümbritsevate võimete vahel.

Pingeid suurendab arstide, terapeutide, hindajate, koolitajate ja juhtumikorraldajate suutmatus mänguplaanis kokku leppida. Tingimus X nõuab Y, kuid tingimus A nõuab B. See ütleb A, aga see ütleb B. Ja kui X ja A on olemas, ütlevad teised, et Z tuleks teha.

Mis kõige hullem - eksperdid otsustavad ühel päeval, et meie lapsed on oma potentsiaali saavutanud. Ja kui me sellega ei lepi, siis öeldakse, et me eitame neid. Mu poeg on selle läbi elanud ja ka mina.

Mis on Dani potentsiaal? Keegi ei saa teada, kui tema ema ja mina proovime seda pidevalt teada saada. Kus saab ta kõige paremini töötada programmis või kodus? Vanemad võivad olla surelikud, kuid programmid ja töötajad tulevad ja lähevad ning pole sageli sellised, nagu nad näivad olevat. Kuidas saab ta kõige paremini õppida? Ma soovin, et ma teaksin, kuid tean, et õppimisest loobumine tagab ebaõnnestumise. Kas ta saab õppimist jätkata? Jah, absoluutselt. Kui ma selles kahtlen, üllatab ta mind suure hüppega. Asjatundjad nõuavad võimalikult madalat võimalikkust ja lihtsamat lahendust.

Ja puudega inimese jaoks jääb küsimus: "Mis on minu tulevik?" Tema ja ta pere peavad sellele küsimusele vastama igal üleminekuetapil. Vajame teed, tulevikutunnet, ühtekuuluvustunnet ja kogukonnatunnet. Need on tähtsamad kui karjäär, töökoht või oskuste kogum.

Limiitide seadmine loob limiidid

Vanematena peame arenema. Ma arenen, kuid nagu ma ka tunnistan, on mõned immateriaalsed varad olulisemad kui need mõõdupuud, mida me edu mõõtmiseks kasutame. Soovin oma poegadele edu, iseseisvust ja ennekõike õnne. Nad käivad erinevaid teid pidi, kuid nende õnne mõõtmed on samad: tehke seda, mida nad tahavad teha, inimestega, kellest nad hoolivad, kes neist hoolivad; teha midagi, mida nad hindavad, mida teised hindavad; sõprade ja perekonna andmine, vastuvõtmine ja armastamine.

Nende probleemidega võitlemisel on mul ka raskusi oma sooviga edendada Dani kasvu ilma, et see oleks ebareaalne ja tekitaks valesid ootusi. Tulen alati tagasi õppetunni juurde, mida ta mulle õpetab - et piiride seadmine loob piirid ja tundmatud või ootamatud võimalused tähendavad, et ta kasvab edasi.

Uuendatud 2. novembril 2019