Heads up, õpetajad: punased lipud võimaliku LD jaoks

Enamikul lastel, kellel on ADHD, ei diagnoosita enne põhikooli hindeid. Koos nooremad lapsed, on raskem eristada normaalset rambunktilist, tähelepanematut ja takistamatut käitumist käitumisest, mis on ebanormaalne ja ADHD sümptomaatiline.

ADHD varajane tuvastamine või mis tahes sellega seotud arenguprobleemid ja varajane sekkumine võib lapse ja tema pere elus tohutult positiivse muutuse tuua. Need võivad märkimisväärselt minimeerida sotsiaalseid, käitumis- või õppimisraskusi, mida laps häire tagajärjel kogeb, ja takistada palju tee peal käimist.

Parimal positsioonil on eelkooliealised ja lasteaiaõpetajad varased märgid arengukaotuse või puude sümptomid ning nende laste tuvastamine, keda ähvardab võitlus õppimisel ja koolis. Õpetajad peavad olema sümptomitest teadlikud - ja jagama oma tähelepanekuid ja muresid lapsevanemate ja teiste kooli spetsialistidega (näiteks kooli multidistsiplinaarne meeskond).

ADHD-ga lapsel võib mõnes piirkonnas esineda muid arengu nõrkusi või viivitusi - kõnekeel, motoorsed oskused või akadeemiline valmisolek, mida näitavad raskused ABC-de, numbrite, kujundite ja täheheli õppimisel ja mäletamisel ühingud. Oluline on teada, et ADHD-ga lastel on sageli kooselu

Õpiraskused, näiteks düsleksia. Mõni LD hoiatus lasteaias ja lasteaias hõlmab järgmist:

Keel

1. Aeglane areng sõnade või lausete rääkimisel (hiline kõneleja)
2. Hääldusprobleemid
3. Raskused uute sõnade õppimisel; aeglane sõnavara kasv
4. Raske on leida õiget sõna rääkimisel kasutatavat sõna
5. Raskusest arusaamine ja lihtsate (üheastmeliste) juhiste järgimine
6. Küsimuste mõistmise raskused
7. Raskused rütmiliste sõnade äratundmisel või õppimisel
8. Huvi puudumine jutuvestmise vastu
9. Ebaküps grammatika (süntaks)

[Enesetest: kas mu lapsel võib olla õpiraskusi?]

Tekkivad kirjaoskuse oskused

1. Objektide ja värvide nimetamisel aeglane kiirus
2. Piiratud fonoloogiline teadlikkus (rüümimine ja silpide segunemine)
3. Raskus mõista, et kirjakeel koosneb foneemidest (üksikhelidest) ja tähtedest, mis moodustavad silpe ja sõnu
4. Minimaalne huvi trükiste vastu ja piiratud trükiteadlikkus
5. Tähestiku tähtede äratundmise ja õppimise raskused
6. Tähtede ja helide vahelise ühenduse õppimise raskused

Tunnetus

1. Tähestiku või nädalapäevade meeldejätmise probleemid
2. Halb mälu selle osas, mis peaks olema rutiinne (igapäevased protseduurid)
3. Raskused põhjuse ja tagajärje, järjestamise ja loendamisega
4. Raskused selliste põhikontseptsioonide nagu suurus, kuju ja värv

Motoorsed oskused

1. Kohmakus
2. Halb tasakaal
3. Raskus peenmotoorika ja väikeste esemetega manipuleerimisega (helmeste sidumine, kingade sidumine, nööpimine)
4. Ebamugavus jooksmise, hüppamise või ronimisega (hilinenud üldised motoorsed oskused)
5. Joonistamise, värvimise, jäljendamise või kopeerimise raskused või vältimine

Sotsiaalne käitumine

1. Probleem teistega suhelda, mängib üksi
2. Kergelt pettunud
3. Raske hallata, leebed tantrumid
4. Juhiste järgimisega on raskusi

[Pooltel kõigist ADHD-ga lastest on õpiraskused või sellega seotud seisundid]

Tähelepanu ja käitumine

1. Eristatavus ja tähelepanematus
2. Impulsiivsus
3. Hüperaktiivsus
4. Raskused tegevuste muutmisel või rutiinihäirete käsitlemisel.

Katkend ja kohandatud: RIEF, SANDRA (2016) Kuidas ADD / ADHD-ga lapsi ja teismelisi jõuda ja neid õpetada, Kolmas väljaanne. San Francisco: Jossey-Bass (Wiley).

Uuendatud 20. mail 2019