Düsleksia ja lugemisprobleemide kohta
Arengu düsleksia on halva lugemisega seotud seisund. Düsleksiaga lastel on raskusi lugemise õppimisega ühe või mitme teabe töötlemise probleemi, näiteks nägemis- või kuulmispuudulikkuse tõttu. Paljudel, kuid mitte kõigil düsleksiaga lastel on raskusi numbrite, tähtede või sõnade ümberpööramisega. Uued uuringud näitavad teed konkreetsete õpetamismeetodite juurde, mis võivad aidata kõigil õppida hästi lugema, hoolimata sellest, milline võib olla selle probleem. Lingide järgimine pakub huvitavat uut teavet ja äärmiselt tõhusaid lahendusi igat tüüpi lugemisprobleemide, sealhulgas arenguhäirete tekkega seotud probleemide jaoks.
- Mis on düsleksia?
- Mis põhjustab düsleksia ja lugemisprobleeme?
- Kuidas lugemisoskust kiiresti viia tasemele või üle selle!
- Laste abistamine tagasipööramisel
Mis on düsleksia?
Lapsed, kellel on keskmine IQ või üle selle ja kes loevad 1/2 klassist madalamat või madalamat, võivad olla düsleksiaga. Tõeline düsleksia mõjutab umbes 3–6 protsenti elanikkonnast, kuid mõnes riigi piirkonnas ei loe kuni 50% õpilastest hinnete tasemel. See tähendab, et enamus lapsi ei loe klassi tasemel ebaefektiivset lugemisõpetust. Düsleksia all kannatav laps kannatab sageli spetsiifilise õpiraskuse käes, samuti puutub ta kokku ebaefektiivse juhendamisega.
Lastel võib olla düsleksia või õpiraskused, kui neil on üks või mitu järgmistest sümptomitest:
- Tähe või sõna ümberpööramine lugemisel. (Nagu oli / nägin, b / d, p / q).
- Kirjutamisel tähtede või sõnade ümberpööramine
- Neile öeldut on keeruline korrata.
- Halb käekiri või trükkimisvõime.
- Kehv joonistamisvõime.
- Tähtede või sõnade tagurdamine suuliste sõnade õigekirja koostamisel.
- Kirjalike või suuliste juhiste mõistmise raskused.
- Raskus parempoolse ja vasaku suuna suunas.
- Neile öeldu mõistmise või meeldejätmise raskused.
- Raskus aru saada või meelde jätta seda, mida nad just lugesid.
- Nende mõtete paberile panemine on keeruline.
Düsleksiaga lastel ei esine neid sümptomeid halva nägemise või kuulmise, vaid aju düsfunktsiooni tõttu. Silmad ja kõrvad töötavad korralikult, kuid aju madalamad keskpunktid rüselevad pilte või helisid enne, kui nad jõuavad aju kõrgematesse (intelligentsematesse) keskustesse. See põhjustab õppurile segadust ja pettumust.
Kui lapsel on raskusi õppimisega, on oluline põhjalik neurodeformatiivne eksam. See hõlmab kuulmise, nägemise, neuroloogilise arengu, koordinatsiooni, visuaalse taju, kuulmise taju, intelligentsuse ja akadeemiliste saavutuste testimist.
Sageli saab tajumisprobleeme aidata lihtsate harjutustega, mis kas aitavad parandada konkreetset probleemi või õpetavad tehnikaid probleemi kompenseerimiseks. Sageli saab neid teha kodus. Mõnel juhul võib abi olla pöördumisest haridus- või logopeedi poole.
Mis põhjustab düsleksia ja lugemisprobleeme?
Lugemisprobleemide peamised põhjused on järgmised:
- Ebaefektiivne lugemisõpetus
- Kuulmishäired
- Visuaalse tajumise raskused
- Keele töötlemise raskused
Tänaseks on üle 180 teadusuuringu tõestanud, et foneetika on PARIM viis, kuidas õpetada lugemist kõigile õpilastele. Samuti on nad näidanud, et foneetika on AINULT viis düsleksia ja muude õpiraskustega õpilaste lugemise õpetamiseks.
Kahjuks ei kasuta 80% meie rahvaste koolidest lugemisõpetuse tugevdatud helirežiimi. Nad kas kasutavad kogu sõna (vaata ja ütle) lähenemist või foneetilist kõnekasutust koos kogu sõna meetodiga.
Kuigi enamik inimesi saab õppida lugema, kasutades kogu sõna lähenemist, pole see õppimiseks parim viis. See õpetab sõnapiltide meeldejätmise ja äraarvamise kaudu. Erinevalt hiina või jaapani keelest, mis on piltkeeled, on inglise keel foneetiline keel. Kõik ülejäänud riigid, kus on kasutatud foneetilist keelt, õpetavad lugemist läbi heli.
Heli on ainult 44, samas kui inglise keeles on umbes miljon sõna. Need faktid selgitavad kergesti, miks 44 heli meeldejätmine on sadade tuhandete sõnade meeldejätmise asemel kõige tõhusam viis lugemise õppimiseks.
Lugemine ja kirjutamine on lihtsalt "paberil rääkimine". Lapsed õpivad rääkima, jäljendades helisid ja ühendades seejärel helid sõnade moodustamiseks. Aju on programmeeritud selliselt keelt õppima. Seetõttu on kõige tõhusam viis lugemise õppimiseks kasutada helitööd, sest see õpetab lapsi lugema samamoodi, nagu nad õppisid rääkima.
Lastel ja täiskasvanutel, kes ei õpi intensiivse helifonika programmi läbi lugema, on sageli üks või mitu järgmistest sümptomitest:
- Klassi tasemel lugemise saavutus
- Aeglane lugemine
- Halb mõistmine
- Väsimus pärast vaid korraks lugemist
- Halb kirjaoskus
- Lugemise nautimise puudumine
Mõnel lapsel on kuulmise tõttu diskrimineerimise probleemid. See võis olla noorena krooniliste kõrvapõletike tagajärg. Teised võivad sündida selle õpiraskusega. Parandus hõlmab haridusharjutusi, mille eesmärk on koolitada aju diskrimineerimisele ja õpetada rääkimisel ja lugemisel kasutatavate helide moodustamist.
Teisel lasterühmal on nägemise tajumise probleemid. Nad võivad tegelikult tähti või sõnu ümber pöörata. Neil on raskusi lehel oleva sõnapildi sobitamisega ajus varem talletatud kujutisega. Abiks võivad olla harjutused, mis treenivad aju "paremini nägema", kuid foneetikaga juhendamine on parim viis selle probleemi lahendamiseks.
Keele arenguprobleemid võivad kaasa tuua halva lugemis- ja kuulamisoskuse, samuti raskused sõnalise ja kirjaliku väljendamisega. Sobivate sõnarünnakuoskuste õppimine foneetika abil koos erilise abiga vastuvõtlikus ja / või väljenduslikus keeleoskuses parandab seda tüüpi õpiraskust.
Kuidas kiiresti lugemistaseme tasemele tõsta või sellest kõrgemale jõuda
Foonikamäng pakub intensiivsemat foonilist lähenemist lugemisele, mis on parim kõigile lastele ja täiskasvanutele. Mängu formaat muudab õppimise lõbusaks, stimuleerides samal ajal aju täielikku aktiveerimist õppetegevuste ajal. Neurolingvistiliste õppekomponentide loogiline järjestus viib kiire õppimiseni. Enamik lapsi loeb enesekindlalt pärast vaid 18-tunnist juhendamist.
Programmi eelmängu faasis kasutatakse samu protseduure, mida logopeedid kasutavad 44 helihelide moodustamise ja diskrimineerimise õpetamiseks. Kui helid on omandatud, õpetavad kaardimängud kõike seda, mida peab lugema lihtsalt, tõhusalt ja naudinguga.
Kaardimängude mängimisel kasutatav visuaalne sobitusprotsess koolitab aju üksikute helide õigesti "nägemiseks". See annab suurepärase tehnika visuaalsete ümberpööramiste kompenseerimiseks.
Täiendav lint õigekirjaoskuse õpetamiseks koos täiendava mõistmismänguga on kasulik kõigile lastele, kuid on eriti kasulik keeleprobleemidega lastele.
Mängu formaat sobib suurepäraselt tähelepanupuudulikkuse häirega lastele ja teismelistele (ADD). Neil inimestel võib olla raskusi lugemise õppimisega probleemide tõttu, mis on seotud tähelepanu ja keskendumisega, või neil võib olla lisaväärtus koos düsleksia või muude õppimisraskustega. Mängu formaat liigub kiiresti nende tähelepanu hoidmiseks. Neid motiveerib ka positiivne premeerimine, mille The Phonics Game pakub võistlus ja soov võita.
"Foonikamängu olen soovitanud lastele, teismelistele ja täiskasvanutele, kellel on diagnoositud düsleksia juba üle 10 aasta. Kõik need, keda pärast selle programmi kasutamist uuesti katsetasin, lugesid klassitasemel või sellest kõrgemal. "- Robert Myers, Ph. (Kliiniline psühholoog)
Laste abistamine tagasipööramisel
Kuni 6 või 7-aastaste laste lugemisel või kirjutamisel tähed ja sõnad on lastele vastupidised. Selle põhjuseks on aju arengu ebaküpsus. Lastel, kellel on probleeme tagurdamisega, on tavaliselt probleeme ka vasak-parem suunaga. Allpool on mõned harjutused, mis on leitud, et aitavad parandada suunatust ja vähendada tagasikäike.
Sümptomid:
- Ruumiline segadus - vasak- ja parempoolset eristamist pole võimalik enda, muu või paberi osas.
- Segi ajab tähepaarid järgmiselt: b-d, m-w, p-q. Segi ajab selliseid sõnu nagu nähti, ei.
Tervendamine:
- Lihtsustage ülesandeid, nii et korraga tehakse ainult üks uus diskrimineerimine.
- Enne iga järgmise tutvustamist muutke iga lihtne diskrimineerimine automaatseks. Enne mõlema koos esitamist õpetage b-d üle, seejärel d-d üle.
- Iga diskrimineerimisega, mis põhjustab korduvaid vigu, tuleks probleemi lahendamiseni ise hakkama saada.
- Jälgige, siis kirjutage segane täht või sõna ja hääldage see kirjutatud kujul.
- Kasutage lühikesi sagedasi treenimisperioode. Pikendage harjutusseansside vahelist aega, kuna materjal on alles.
- Kui laps on segaduses oma vasaku / parema poole, kasutage oma kirjutusvarrel sõrmust, käekella, paela või linti. Värviline kirjutuslaua külg või paber või sõna lähtekohana.
- Järk-järgult suurendage materjali diskrimineerimise raskust. Kui vigu tehakse, minge tagasi lihtsama praktika juurde.
Soovitused lateraalsuse parandamiseks:
- Jälgige käsi paberil. Silt "paremal", "vasakul".
- Esita "Simon ütleb" - "Puuduta paremat jalga; tõsta vasak käsi "jne.
- Laps järgib juhiseid joonistades jooni üles, alla, paremalt vasakule jne. ja kehaosade puudutamisel.
- Laps ühendab tahvlil olevad punktid, et saada valmis muster; kordab protsessi paberil.
- Laps näitab käed järjestusmustrina: vasak, parem, vasak, parem jne. Kasuta variatsioonina marssimist.
- Laps nimetab objekte paremal ja vasakul. Ta kolib ruumi erinevatesse osadesse ja kordab.
- Järjestage lugude pilte järjest vasakult paremale.
- Kasutage kirjutamiseks vooderdatud paberit.
- Parema või vasaku käe määramiseks kasutage kaalutud käepaela.
- Tegevuste jälgimine, vasakult paremale. Märgi vasakule väikese tähega "x". Kordamiseks kasutage värvijälgimist.
- Tundide kirjutamise alustamisel õpetage last alustama lehe võimalikult vasakust servast võimalikult lähedal (siis saab liikuda ainult paremale poole).
- Kasutage lugemisel markereid, aknaid ja muid vasakult paremale suunatud abivahendeid.
järgmine: Düsleksia ja õpiraskustega õppematerjal
~ tagasi ADD Focuse kodulehele
~ adhd raamatukogu artiklid
~ kõik lisa / adhd artiklid
