Saate näidata ja rääkige: lüüa häiring häirida klassiruumis

Õpetamine on rahuldust pakkuv ja väljakutseid pakkuv, kuid tähelepanuvaegushäiretega õpilaste õpetamine (ADHD või ADD) nõuab erilisi pingutusi, et tööd hästi teha. Kui ma lasin kodukooli oma lastel, kellel kõigil on ADHD, üritasid nad mulle näidata, kuidas neil on vaja õppida. Sain selle lõpuks kätte. Õppisin oma õppekava ja õpetamisstrateegiaid näpistama, et rahuldada oma häirivate õpilaste vajadusi. Kui olete vanem, kes kasvatab a laps, kellel on ADHD, võib-olla aitab üks või kaks õppetundi teid ja teie õpilast kodus. Rääkige õpetajaga ka paari nende soovituste kasutamisest.

Näita ja räägi

Sain teada, et „näita ja räägi” on hea nii õpetajatele kui ka õpilastele. Pärast seda, kui olin lastele näidanud, mida ma soovin, et nad teeksid, selle asemel et neile lihtsalt suulisi juhiseid anda, oskasid nad ülesande paremini täita. Liiga palju sõnu võib õpilasele, kes on hädas tähelepanu pööramisega, hämmingus. Paardage oma visuaalsed ja kuuldavad näpunäited, et maksimeerida õpetlikku mõju. Lööb kuulmis- ja visuaalsed nupud koos suurendab tõenäosust, et teave kleepub.

Swerve - ärge pidurdage

Mu poeg vaatas õpetamise ajal sageli kaugele. Kui märkate, et teie õpilase tähelepanu on kadunud, ärge proovige seda tagasi tõmmata, öeldes: "Vaadake mind" ja korrates oma taotlust, kuni ta seda teeb. Sain teada, et parem on kiikuda kui piduritele piiluda, et aidata neil minu õppetundi tagasi pöörduda. Ma võiksin küsida, mida nad lõunaks tahtsid või millist raamatut nad järgmisena loeksid. Pärast nende uuesti kaasamist suunasin nende tähelepanu ülesandele.

[11 fookusparandust klassiruumis: õpetajatele tasuta jaotusmaterjal]

Vaata oma kiitust

ADHD-ga õpilasel on kerge heituda, eriti kui tema tööd kritiseeritakse palju. Mu tütar ja poeg olid impulsiivsed ja vajasid asjade valmistamiseks oma energia suunamiseks täiskasvanute abi. Püüdsin oma parandusi tasakaalustada julgustamise ja kiitmisega. Õppisin oma kiitusega siiski ettevaatlik olema. Kui kommenteerisin iga positiivset, mida mu lapsed tegid, polnud kiitus vähem tulemuslik. Liiga suur kiitus võib õpilase jaoks kaasa tuua vähem pingutusi. Kasutage kiitust strateegiliselt, et premeerida pingutust ja rasket tööd.

Ära lusikat sööda

Mu lapsed on säravad, kuid kuna nad on tähelepanematud ja hüperaktiivsed, tabasin end nende heaks liiga palju töö tegemisest. Sain teada, et kui ma rääkisin kõik asjad läbi ja palusin oma lastel ülesannet täita, pidin ma tagasi minema, et täita lüngad, mis tekivad siis, kui nende tähelepanu on kadunud.

Selle asemel, et neid uuesti lusikaga sööta, kontrollisin neid, kui juhendasin. Nii saaksin öelda, kas nad kuulasid mind või olid oma rada. Küsimuste esitamine või nende kokkuvõtte küsimine muutis tunni ka interaktiivsemaks ja huvitavamaks.

Hallake monotoonsust

Mulle meeldib struktuur ja rutiin ning tänu nende ADHD-le vajavad mu lapsed seda palju. Nad vajasid ka mitmekesisust ja kui ma seda ei pakuks, leiaksid nad selle ise üles. ADHD-ga õpilastel on palju ettepanekuid asja huvitavamaks muutmiseks. Küsi neilt. Spetsiaalsete erivärviliste tintidega pliiatsite kasutamine või tunni viimine söögitoa lauast diivanile hoiab asjad huvitavana.

[Häiringute häälestamine, keskendumine koolile]

Uuendatud 23. augustil 2019