Kui matemaatika lihtsalt ei liida: düskalkulia mõistmine

Istusime tundide kaupa köögilaual M & Ms, värviliste hambaorkide, penni ja muude asjadega, mis võivad meie tütre tähelepanu köita matemaatikaoskuste parandamiseks. Selgitasime, julgustasime ja premeerisime. Investeerisime flash-kaardi igasse värvi, kuju ja suurusesse. Aitasime tal valmistada oma isikupärastatud kaardikomplekte. Miski ei töötanud. Meie tütre tühjad vaated ja juhuslikud oletused panid tunduma, nagu oleks ta otsustanud numbrite ja sümbolite lugemise asemel liita, lahutada, korrutada või jagada kapriisi põhjal. Matemaatika oli õudusunenägu nii temale kui ka meile.

A matemaatikaõppe puue kutsutakse düskalkulia. "Kogu õppimine toimub seetõttu, et aju arendab eri ülesannete jaoks spetsiaalseid struktuure," ütleb perepsühholoog ja artikli autor Glynis Hannell Düskalkulia: Matemaatika eduka õppimise tegevuskavad. „Mõnda meist on õnnistatud ajudega, mis arendavad kiiresti välja võrgud, mis muudavad matemaatika lihtsaks, ilmseks ja huvitavaks. Õpilased ja düskalkuliaga täiskasvanud

leida matemaatikat mõistatuslik, pettumust valmistav ja seda on raske õppida. Nende ajud vajavad nende võrkude arendamiseks rohkem õpetamist, sihipärasemat õppimiskogemust ja rohkem praktikat. ”

Ära süüdista ADHD-d

Alguses süüdistasime tütre ADHD-d matemaatikavõitlustes. ADHD aju tal on vähe probleeme teemadele keskendumisega, mis on põnev või huvitav. Kusjuures, ADHD aju peab raskeks keskenduda teemadele, mis talle ei meeldi või mis on igavad. Matemaatika oli meie tütre jaoks kindlasti igav. Oli mõistlik, et tema tähelepanematus ajendas tema probleeme.

[Tasuta allalaadimine: kas teie lapsel võiks olla düskalkulia?]

Alles saime aru düskalkulia kohta mängus oli rohkem kui lihtsalt tema ADHD. Hannell juhib tähelepanu, et “umbes 20 protsendil ADHD-ga õpilastest on ka düskalkulia. Perspektiivselt öeldes tähendab see, et igal viiendal ADHD / ADD-iga õppuril on risk saada ka see õpiraskus. "

Konkreetse õpiraskuse eristamine ADHD-st võib vanematele olla keeruline ja hirmutav. Kattuvate sümptomite tõttu on seda raske teha teha kindlaks, kus ADHD lõpeb ja õpiraskused alguse saavad. Teades, mida otsida, võib olla palju vahet, kui välja mõelda, kas teie lapsel on ADHD ja düskalkulia.

Kauaaegne koolitaja ja düskalkulia spetsialist Ronit Bird kirjeldab düskalkulia sümptomeid Dyscalculia tööriistakomplekt, raamat, mis on mõeldud õpetajatele ja vanematele, kelle lapsed hädas häirega on abiks. Bird ütleb, et vaadata on palju peent indikaatorit.

• Düskalkuliaga laps võib matemaatikalahenduste arvestamiseks kasutada sõrmi, kaua pärast seda, kui tema eakaaslased on selle meetodi kasutamise lõpetanud.
• Ta võib küll väsimatult matemaatikafakte meelde jätta, kuid tal on alati raskusi nende meeldejätmisega.
• Numbrid ja sümbolid ei ole seotud summade ja suundadega, muutes matemaatika pigem käsitletavaks kui konkreetseks. Lisamisprobleemi tehes vaatas meie tütar meile pilguheitlikult ja teatab kindlalt: "Aga ma ei taha lisada, ma tahan lahutada."
• Raha mõistmine on väljakutse. Laps võib anda kassapidajale rusika arve ja seda vahetada, mitte välja arvestada.
• Analoogkellal kellaaja esitamine on probleem.
• Enne paremalt vasakult sorteerimist on kõhklus.
• Mustrite tuvastamisel ja numbrite järjestamisel on raskusi. Meie tütar tunnistas hiljuti, et kui ta oli noor, oli tema arv 1, 2, 3, 4 asemel 3, 2, 1, 4. Numbrite järjestuse vähendamiseks kulus tal aastaid.

Düskalkuliat ei saa ravida. See ei ole faas, millest laps välja kasvab. Nagu inimese juuste värv, on ka see osa sellest, kes ta on. See on viis, kuidas tema aju töötleb matemaatikat. Selleks ajaks, kui enamikul lastel on diagnoositud düskalkulia, on neil värisev matemaatika alus. Diagnoosimise ja ravi eesmärgid on täita võimalikult palju lünki ja töötada välja toimetulekumehhanismid, mida saaks kasutada kogu elu jooksul.

[Milline näeb düskalkulia välja lastel?]

Kui kahtlustate, et teie lapsel on düskalkulia, rääkides oma õpetajaga on suurepärane koht alustamiseks. Ta peaks suutma teile öelda, kui hästi teie laps matemaatikas hakkama saab, aga ka seda, kuidas ta eakaaslastega võrdleb.

Kui teie lapse õpetaja pole düskalkuliaga kursis, ärge heitke seda. Häiret ei teata ega mõisteta. Paljud õpetajad ei tunne neid märke. Nad võivad matemaatikaprobleeme seostada laiskuse või matemaatikavabadusega. "Kui õpetaja ütleb esialgu, et midagi pole valesti, siis ärge andke järele enne, kui õpetaja või õppespetsialist on teie lapse matemaatikavõimeid hinnanud," ütleb Hannell.

Ehkki koolidel ja eraõiguslikel katsekeskustel on düskalkulia määramiseks erinev lähenemisviis, peaks test tuvastama lapse matemaatikavõime ja -oskused võrreldes teiste tema vanuseastme lastega. Testide kombinatsioon tuvastab konkreetsed nõrkuse valdkonnad. Oluline on meeles pidada, et igal düskalkuliaga lapsel on erinevad tugevused ja nõrkused.

Kui teie lapse vajadused on kindlaks tehtud, töötab õppespetsialist välja neile suunatud kava. "Kohandan õppetundi lapse individuaalsetele vajadustele, keskendudes võimalikele väärarusaamadele ja leides lüngad mõistmisel, mis tuleb täita," ütleb Bird. "Eesmärk on luua stabiilne alus, millele saaks rohkem oskusi rajada."

Matemaatika töölehed ei ole tingimata vastus düskalkuliaga lapse abistamisel. Lapsed vajavad praktiline lähenemine matemaatikaoskuste õppimisele. Bird on kirjutanud mitu raamatut, mis keskendub mängudele, kus kasutatakse betoonmaterjale, näiteks Cuisenaire'i vardad, värvilised klaasikivid, täringud või doomino, koos mitme sensoorilise lähenemisega. Näiteks klaasikive kasutades saab laps hakata numbreid erinevalt vaatama, purustades need komplektideks ja paigutades need värvilistele mattidele ümber. Kuus doomino punkti saab jagada kahte komplekti 3, 3 komplekti 2 või 1 komplekti 2 ja 1 4 komplekti. Rühmitamine ja ümbergrupeerimine on oluline. See aitab lapsel numbreid toimival viisil näha. Ta oskab seda uut oskust kasutada ja rakendada seda lihtsate matemaatikaülesannete lahendamisel.

Pikamaa eesmärk on õpetada matemaatikaülesannete lahendamisel matemaatikapõhimõtteid kasutavaid arvutamismeetodeid ja põhjendusi. Meie düskalkuliseeritud tütar õpib nüüd keskkoolis, ja siiani pole tema ajatabelid meisterdatud. Kuid ta saab aru, kuidas korrutada. Kui ta puutub kokku korrutamisprobleemiga, ei tea ta vastust, näiteks 8 x 9, naaseb ta ühe juurde, mida ta teab, näiteks 8 x 5, ja lisab probleemi lahendamiseks veel 4 rühma 8-st.

[Kuidas ravida düskalkulia sümptomeid]

Vanematele on raske otsustada, kas teie lapsele hinnatakse õpiraskusi. Me ei taha oma lastele silte kleepida. Bird vastab sellele murele, osutades, et kui „keegi pole uurinud oluliste põhjuste olemust ega põhjuseid matemaatikaraskused, lastele antakse sageli mitteametlikke silte „laisk”, „lahti” või isegi „loll”, mis saab kahjustada nende enesehinnangut. Paljudele lastele, kellel on diagnoositud düskalkulia, on vabastav öelda, et nende väljakutsetel on konkreetne põhjus. Tingimus on midagi sellist, millega nad sündisid, ja see pole nende kontrolli all, näiteks silmade värv või sõrme kuju. See aitab seda teada. ”

Oleme seda oma tütrega näinud. Teadmine, et düskalkulia oli vaid osa tema aju juhtmestikust, nagu ka tema ADHD, aitas tal aktsepteerida ja mõista oma paljusid matemaatikaprobleeme. See motiveeris teda ka kõvasti tööd tegema ja leidma uusi võimalusi matemaatika vallutamiseks. Meie preemia saadi eelmisel suvel, kui ta sai teada, et oli oma esimesel katsel sooritanud California keskkooli lõpueksami. Sel päeval oli ta matemaatika meister.

Uuendatud 21. septembril 2017