Kuidas õpetajad kujundavad õpilaste vaimset tervist
Õpetajad kujundavad õpilaste vaimse tervise, kuna nad on sageli esimene täiskasvanu, kelle juurde õpilane jõuab, kui nad tunnevad emotsionaalset valu. Kuid õpetajatel pole võimu aidata üksikuid õpilasi nende vaimse tervisega (vastavalt koolipoliitikale ja õpetaja haridusele). Kuid on aeg parandada haridussüsteem tunnistada õpetajate olulist rolli õpilaste vaimses tervises.
Õpilaste vaimne tervis ja õpetaja ning õpilase suhted
Õpilaste vaimse tervise probleemidega tegelemine ei kuulu õpetaja ametijuhendisse ega ka tema vastutusalasse. Õpetajaid ei võeta vastu formaalne vaimse tervise koolitus, mis on mingil määral ka mõistetav. Kasvataja ülesanne on õpetada, mitte nõustada. Nii riigikoolide õpetajad kui ülikooliprofessorid peavad suunama vaimse tervise probleemidega õpilased ülikoolilinnaku nõustamisteenustesse. Neil pole ametlikult lubatud arutada õpilaste vaimse tervise üle ega pakkuda tuge ega abi.
See on kahe teraga mõõk - kuigi see tunnistab koolitaja suutmatust pakkuda ametlikku kohtlemist ja annab selle vastutuse üle asjatundjale, saadab ta ettevõttele erineva sõnumi õpilane. See mitte ainult ei austa õpilase valikut avada, vaid eeldab ka, et õpilase vastuvõtt ei mõjuta õpetaja enda vaimset tervist.
Kuidas õpetajad tajuvad oma rolli õpilaste vaimses tervises
Koolipoliitika ei muuda tõsiasja, et paljud õpilased tunnevad oma vaimse tervise tundmist õpetajatele mugavamalt kui koolinõustajad. "Sageli oleme esimesed täiskasvanud, kes kohtlevad õpilasi täiskasvanutena, mis võib olla võimestav ja julgustav," ütles Nikki Puckey, keel ja keeleteadus ning Winchesteri ülikooli inglise keele õpingute programmijuht juulis intervjuus autor.
Puckey õpilased on temasse usaldanud paljudes vaimse tervise küsimustes, sealhulgas söömishäiretes, enesevigastamises, kroonilistes vaimuhaigustes, lahutustes ja perekonna surmades. Puckey ütleb:
Üliõpilaste vaimne tervis muutub minu töös üha olulisemaks. Aasta-aastalt pean kulutama rohkem aega õpilaste pastoraalse toetamisele, töötades üliõpilaste teenuste ja registriga ning kasvatades seda koosolekutel.
Ta lisas, et kavatseb olla seal oma õpilaste jaoks alati ja alati, kui nad teda vajavad.
Arvestades, et paljud õpetajad nimetavad oma õpilasi oma lasteks, pole üllatav, et nad arendavad nendega isiklikke suhteid. Juulikuises intervjuus autoriga ütles Landeri ülikooli inglise keele dotsent Sean Barnette:
Hoolin oma õpilastest tõeliselt ja olen uhke, et olen nende jaoks suhteliselt stabiilne ja hooliv (kui abitu), sest neil pole seda alati. Tuletan endale meelde, et minu kohalolek, kuulamine ja hoolimine on sageli see, mida õpilased hindavad.
Vaimseid haigusi peame koolis käsitlema nagu füüsilisi haigusi
Saint John's Riveri osariigi kolledži füüsikaõpetaja David Red võttis juulis antud intervjuus autoriga kokku vigane poliitika.
Oletame, et üks õpilane sai minu laboris füüsilise vigastuse. Ma peaksin aitama lühikese aja jooksul, rakendades sideme või CPR-i, ja siis tuleks tudeng viia parema abi saamiseks tõelise meditsiinitöötaja juurde. Arvan, et vaimse tervise poliitika on üles seatud mõneti selle analoogia abil: mind pole koolitatud ja see ei tohiks olla üks ravida vaimset tervist probleemid.
Kuid minu arvates on selles analoogias viga. Oleksin šokeeritud, kui murtud jalaga õpilane ütleks: "Ma ei pääse sinna kiirabisse", kuid minu jaoks on üsna usutav, et tudeng tegelikult ei lähe minge saatekirja olukorras abi saamiseks ja sa tõesti ei saa neid sundida. Kui õpilane valib rääkida oma professorile millestki nende sees, mis osaliselt põhineb nende suhetel selle professoriga.
Lõplikud mõtted õpetaja rollist õpilase vaimse tervise kujundamisel
Nagu me asutasime Vaimse tervise hariduse tulevik, on haridussüsteem bürokraatia, mis paigutab raha ja järjekoha järjepidevalt õpilaste ja õpetajate vajaduste ette. Isegi kui õpetajad ei saa professionaalset kohtlemist, võivad nad pakkuda lahkust ja kaastunnet, kumbki ei nõua eriväljaõpet ega kvalifikatsiooni. Ükski koolipoliitika, mis neid sellest eemale peletab, ei teeni kindlasti õpilaste hariduslikke vajadusi, palju vähem vaimset tervist.
Peame oma õpetajatele andma vahendid ja ressursid, et pakkuda lühiajalist tuge, mis võib julgustada õpilasi otsima ametlikku ravi. Peame ka oma õpetajatele osutama vaimse tervise teenuseid ja lõpetama teesklemise, et nad on robotid ja et nende õpilaste vaimne tervis neid ei mõjuta.
Mida saaksime teha õpilaste vaimse tervise parandamiseks
Videos arutlen, kuidas olemasolevad põhimõtted kahjustavad meie õpilasi ja õpetajaid, ning pakun välja lahenduse selle muutmiseks.
Mel Lee-Smith on vabakutseline kirjanik, ajaveeb ja ajakirjanik, keda õhutab eluaegne kirg keele (ja kohvi) vastu. Ta kirjutab, sest soovib midagi muuta. Võtke temaga ühendust tema veebisaidil, Twitter, Facebook, Keskmine või Google+.
