Kuidas mõjutavad õpiraskustega õpilased klassiruumi?

Õppimisraskustega õpilastel on puuetega inimeste hariduse seaduse (IDEA) alusel tagatud hariduse saamine kõige vähem piiravas keskkonnas. Mõnikord rasketel juhtudel on tegemist erikooliga lastele Õpiraskused. Enamasti toimub see riigikoolis, kus nad võivad olla eripedagoogika ruumis või tavapärases õppeklassis koos teiste lastega, kellel pole õpiraskusi. Kummalgi klassiruumil on eeliseid ja puudusi õpiraskustega õpilaste ja nendeta õpilaste jaoks.

Kui õpiraskustega õpilasi süvalaiendatakse

Erihariduse teenused õpiraskuste jaoks on vaja valida, kus nad veedavad suurema osa igast koolipäevast. Mõnel juhul peab laps olema täiskohaga spetsiaalses ressursiruumis. Muudel juhtudel veedab osa päevast ressursiruumis ja ülejäänu üldhariduse klassiruumis. Veel teistes kohtades veedab laps terve päeva üldharidusklassis koos kaaslastega.

Kui laps saab hariduse üldises õppeklassis, nimetatakse seda süvalaiendamiseks või kaasamiseks. Erinevusi on küll peenelt, kuid kuna nende mõjud võivad olla sarnased, kasutatakse selles artiklis mõlemat terminit.

Kaasamine on midagi enamat kui õpiraskustega õpilasele laua lisamine ja seal töötamise võimaldamine, mida abistab klassitoa abi. Kaasamine tähendab, et õpetaja:

• Töötab iga õpilase vajaduste rahuldamiseks, kas koos või ilma IEP, iga päev
• Õppekava ja tunniplaani kasutamise asemel pakutakse erinevatele lastele erinevaid juhendamise ja harjutamise võimalusi
• Pakkuge erinevaid juhendamisviise, töötades koos abivahendiga õpilaste rühmadesse jagamiseks ja rühmade erinevaks juhendamiseks
• Kasutab erinevaid õpetamismeetodeid, kasutades õppejaamu, tegevusi, juhendamist üks-ühele rohkem kui suure grupi loenguid
• Varuge tuba spetsiaalse varustuse ja õppematerjalidega, mida iga õpilane saab kasutada.

Kaasamise korral on kõigil lastel võrdsed võimalused oma potentsiaali saavutamiseks. Ainuüksi sel moel mõjutab õpiraskustega õpilane klassiruumi positiivselt. On ka teisi viise, kuidas need lapsed mõjutavad positiivselt ka üldist klassiruumi.

Õppimisraskustega õpilastel võib olla klassiruumile positiivne mõju

Kui õpiraskustega õpilane õpib üldises klassiruumis, mõjutavad paljud positiivsed mõjud kõiki õpilasi, nii õppimispuudega kui ka ilma. Keskendutakse vähem õpilase puudele ja rohkem kõigi õppimisele ja suhtlemisele. See võib olla kergendus õpilasele, kelle õpiraskused on alati ees ja keskel.

Muud kaasamise eelised on järgmised:

• Kõik õpilased õpivad empaatiat, mõistmist, erinevuste aktsepteerimist
• Õpilased saavad teada, et kõigil on tugevusi ja nõrkusi
• Lapsed hakkavad nägema puudest kaugemale, et näha tervet inimest
• Lapsed näevad ja tulevad hindama erinevaid mõtteviise
• Õpilased nihutavad mõtlemise eemale mõistetest „erinevuste tõttu eraldi“, mis on ressursiruumis täieliku ohjeldamise tahtmatu tulemus.
• Õppimisraskustega laps näeb, et ta saab õppida asju nagu oma eakaaslasi, ja need eakaaslased näevad, et õpivõimega laps on õppimisvõimeline
• Vastastikuse juhendamise kaudu õpivad ja arendavad kõik osalevad üksteiselt uusi oskusi

Õppimisraskustega õpilased võivad klassiruumi positiivselt mõjutada nii kaaslasi kui ka iseennast. Miski elus pole muidugi kas kõik hea või halb, nii et on ka mõned negatiivsed viisid, kuidas süvalaiendamine mõjutab ka klassiruumi.

Õppimisraskustega õpilaste süvalaiendamise negatiivsed mõjud

Õppimisraskustega õpilaste paigutamine täistööajaga üldklassi võib põhjustada probleeme. Pange tähele, et probleem võib olla olukord, mitte õpilased ise.

Mõned süvalaiendamise miinused hõlmavad järgmist:

• Õppimisraskustega seotud käitumisprobleemid võivad olla häirivad
• Vastusena muudatustele, majutusele ja spetsiifilistele distsipliinikäsitlustele võivad klassi õpilased pahameelt avaldada, uskudes, et nende õpiraskustega kaaslastel on see lihtne
• Ülerahvastatud, kiire tempo ja kaootiline keskkond võib õpiraskustega lapsele liiga teha
• Puuetega lapsed võivad tunda end tähelepanu keskpunktis ja hirmutatuna
• Õpetajal on raske veel lapsele ühele lapsele erilisi, individuaalseid õpetusi anda juhendamine ja tagasiside andmine teistele õpilastele - nii et keegi ei võta nende tähelepanu õppimisele vastu vaja

Võib-olla annab õpiraskustega õpilaste parima tulemuse üldharidusklassis see, et on nii plusse kui miinuseid. Iga õpilane õpib, et miski ja keegi pole täiuslik, vaid et kõigil on tugevusi ja igas olukorras on positiivseid külgi. Selle tulemusel õpivad õpiraskustega ja ilma õpilastega hakkama saama väljakutsete, häirete ja pettumustega. Nad õpivad, kuidas olla head sõbrad ja kuidas leppida üksteise puudustega. Kõik lapsed mõjutavad oma klassiruumi sügavalt.

Vaata ka:

• Mis on individualiseeritud haridusprogramm? Kellel seda vaja on?
• Õppimisraskused Vs. Vaimupuudused
• Mis põhjustab õpiraskusi?
• Mis on õpiraskused? Õppimispuude määratlus

artiklite viited