Õpilaste kaasamine ADHD-ga ja nende huvide hoidmine

Pärast 15 aastat neljanda ja viienda klassi erihariduse õpetajana viidi mind üle keskkooli programmi ja öeldi, et olen loodusteaduste õpetaja. Mõistsin ärevust, mida õpilased tunnevad uue ja keeruka materjali õppimisel. Nüüd oli minu kord.

Avasin raamatu esimesse peatükki ja tuba skannides jõudsin pettumust valmistavale järeldusele: õpilased polnud huvitatud. Nägin, kuidas ühe õpilase pea oli alla, teine ​​vaatas aknast välja ja ülejäänutel olid klaasitud silmad. Lugesin seda peatükki ja arutasin seda iseendaga.

Klassid koosnesid peamiselt erinevat tüüpi puudega, sealhulgas ADHD- ja õpiraskustega keskkooli poistest. Mis huvitaks keskkooli poisse teaduses? Küsisin endalt.

Asju lahkades jõudsin järeldusele. Mul ei olnud teaduse tausta, kuid olin kolledžis teinud mitu lõhet teaduse tundides. Ühtäkki mõtlesin: "Ma saan sellega hakkama."

YouTube sai meie õppimisjuhendiks. Laenasin keskkooli loodusteaduste õpetajalt materjale ja küsisin kooliõelt, kes juhtis ka söödapoodi, kas ta võiks mõnda kala sisse tuua.

Õpilased olid klassiruumi sisenedes üllatunud. Nad nägid, et nende töölauale olid üles seatud erinevad materjalid. “Mis lõhn see on?” Küsis üks õpilane. See oli 25 saepuru kala.

Nende silmad olid säravad ja pärani lahti. Nad olid huvitatud. Nad vaatasid demonstratsioonivideosid, vaatasid läbi ohutusprotseduurid ja said selle juurde. Kakskümmend dissektsiooni ja suure jama hiljem olid õpilased leidnud ja märkinud igat tüüpi merekehaosad. Ujumispõis huvitas neid kõige rohkem, mis nägi välja nagu väike pikk õhuga täidetud õhupall.

Üks poiss, innukas kalur, jättis klassi rahule jäänud kaladega, mida söödaks kasutada.

Jaotustunnid muutsid klassiruumis õhustikku. Õpilased tulid klassi ja küsisid: „Mida me siis täna teeme?“ Uudishimu muutus nakkavaks. Perega jahti pidav õpilane tõi sisse hirve südame. Kasutasime seda vereringesüsteemi tundmaõppimiseks. Veel üks õpilane tõi jõevähki; vaatasime teda enne, kui ta tagasi voogu laskis.

Nädalate möödudes muutus klass „loodusteaduste klassiks“. Veelgi parem, kui lapsed kasutasid oma uudishimu õppimise sütitamiseks.

Hoidke seda huvitavana: minu strateegiad

1. Kasutage õpilaste loomulikku uudishimu, et aidata neil tundides osaleda.

2. Proovige midagi täiesti erinevat hoidke oma õpilasi ja ennast huvitatud ja kaasahaaratud.

3. Kui soovite teema õpetamisel värskena püsida, lugege erinevatest allikatest midagi uut.

Uuendatud 19. aprillil 2017