Hea käitumise mäng: klassiruumi juhtimise strateegia kõigile õpilastele
Annate endast parima, et säilitada õpilaste jaoks positiivne õpikeskkond, alates hea käitumise tugevdamisest ja julgustamisest kuni nende panuse ja saavutuste tähistamiseni. Aga mis siis, kui saaksite sellest mängu teha?
Hea käitumise mäng on üks paljudest klassiruumi käitumise sekkumised – mida toetavad uuringud –, mis inspireerib õpilastelt paremat käitumist.1 See on lihtne mäng, mille seadistamine ei maksa sentigi ja suurendab teie võimet õpetada õpilasi kaasahaaravas ja häireteta klassiruumis.
Kuidas mängida hea käitumise mängu
Mängu seadistamiseks tehke alustuseks kindlaks mõned käitumisviisid, mida soovite oma õpilastele, kes jagatakse kaheks (või enamaks) meeskonnaks, mille nimel töötada. Saate seada eesmärgiks näiteks mitte rohkem kui kolm katkestust tunni õpetamise ajal.
[Hankige see tasuta allalaadimine: igapäevane aruanne paremaks klassiruumis käitumiseks]
Eesmärgi täitnud meeskonnad teenivad õppetunni lõpus preemia. Auhinnad võivad ulatuda kiirest freeze dance-mängust kuni tasuta lugemis- või joonistamisaega – kõike, mis motiveerib teie õpilasi võitma.
Teatage klassile mängu eesmärk ja reeglid ning seejärel kirjutage need hõlpsaks lugemiseks üles. Kasutage diagrammi, et märkida ja kuvada iga meeskonna edusammud eesmärgi poole.
Hea käitumise mängu eelised
Lisaks meeskonnatöö ja sõprustunde andmisele julgustab Hea käitumise mäng tõhusalt head käitumist kogu koolipäeva jooksul. Kui võistkond ühe tunni jooksul ei võida, on tal järgmises tunnis veel üks võimalus mängida ja võita. Mängu teine eelis on see, et see muudab kaaslaste tähelepanu fookust. Selle asemel, et naerda kaasõpilase üle, kes võib klassireeglit rikkuda või muul viisil häirida, pööravad õpilased oma tähelepanu mängu võitmisele.
Mäng parandab käitumist pikemas perspektiivis. Võrreldes teiste esimesse klassi astujatega hindasid õpetajad õppeaasta lõpus Hea Käitumise Mängu rakendanud klassiruumides õpilasi vähem häbelikeks ja agressiivseteks.2
[Lugege: Positiivsed õpetamisstrateegiad ADHD-ga õpilaste tõstmiseks]
Kuidas on lood keskkooliõpilaste käitumismängudega?
Kas käitumismängud sobivad vanematele õpilastele? Absoluutselt. Siin on üks mäng, mis on osutunud tõhusaks keskkooliõpilaste parema käitumise julgustamisel:3 Tunni alguses seadke kaheminutiline taimer. Kui taimer lülitub sisse ilma ühegi õpilase häiriva või ülesandest kõrvalejäämiseta, teenib klass punkti ja taimer lähtestatakse uue teenimisvõimaluse saamiseks. Kuid kui ilmneb negatiivne käitumine, lähtestatakse taimer ja punkti ei teenita. Eesmärk on, et klass jõuaks 17 punktini – ehk 34 minutit ilma häireteta –, et nad saaksid tunni lõpus vaba aega võita. Teismelised on mängu võitmiseks väga motiveeritud, sest see lühendab õppetunni umbes viie minuti võrra ja nad saavad kasutada aega sõpradega vestlemiseks, mis on nende jaoks väga oluline.
Mängige oma klassiga Hea käitumise mängu – ja levitage sõna, et kõik teie kooli õpilased saaksid lõbusast mängust osa saada.
Klassiruumi käitumismängud: järgmised sammud
- Tasuta allalaadimine: Kuidas lahendada käitumisprobleeme, mille juured on juhtimisfunktsioonide puudujäägid
- Loe: Karistusteta juhend väärkäitumise peatamiseks klassiruumis
- Loe: Impulsi juhtimise strateegiad ADHD-ga õpilastele
TÄHISTAMINE 25 AASTAT LISANDAMIST
Alates 1998. aastast on ADDitude töötanud selle nimel, et pakkuda ADHD-alast haridust ja juhendamist veebiseminaride, uudiskirjade, kogukonna kaasamise ja oma murrangulise ajakirja kaudu. ADDitude'i missiooni toetamiseks palun kaaluge tellimist. Teie lugejaskond ja tugi aitavad muuta meie sisu ja teavitamise võimalikuks. Aitäh.
Vaadake artiklite allikaid
1 Barrish, H. H., Saunders, M. ja Wolf, M. M. (1969). Hea käitumise mäng: individuaalsete ettenägemuste mõju rühma tagajärgedele häirivale käitumisele klassiruumis. Rakenduskäitumise analüüsi ajakiri, 2(2), 119-124.
2 Dolan LJ et al. Kahe klassiruumipõhise ennetava sekkumise lühiajaline mõju agressiivsele ja häbelikule käitumisele ning halbadele saavutustele. Journal of Applied Developmental Psychology. 1993;14(3):317–345.
3 Kristus, T. J. ja Christ, J. A. (2006). Automaatse tagasiside seadme poolt vahendatud vastastikku sõltuva rühmakontingentsi rakendamine: sekkumine kolmes keskkooli klassiruumis. Koolipsühholoogia ülevaade, 35(1), 78–90.
Alates 1998. aastast on miljonid vanemad ja täiskasvanud ADDitude'i usaldanud. ekspertide juhendamine ja tugi ADHD ja sellega seotud vaimse tervisega paremaks elamiseks. tingimused. Meie missioon on olla teie usaldusväärne nõustaja, vankumatu mõistmise allikas. ja juhendamine teel heaolu poole.
Hankige tasuta väljaanne ja tasuta ADDitude'i e-raamat, lisaks säästate kaanehinnast 42%.
