"Ma olen see laps, kellega keegi mängida ei taha."

Ma olen see laps. Seda klassi tagumist aitab teine ​​õpetaja. See poiss, kellega keegi ei taha mängida. See laps, keda keegi tegelikult ei tunne. See on olnud mul suurema osa oma elust tähelepanu puudulikkuse ja hüperaktiivsuse häirega.

Ma olin õnnelik laps. Ja ma olen ikka veel, aga pärast kolmanda klassi esimest päeva oli palju raskem õnnelik olla - päev, mil mu elu läks hullemaks. Elasin teise klassi lõpuni Los Angeleses ja armastasin seda. Lapse elu ei saanud paremaks minna: sõbrad, toredad õpetajad, õnnelik perekond, päikesepaiste. Kõik see muutus (eriti viimane osa), kui mu pere kolis Washingtoni osariiki.

Alates esimesest päevast minu uues koolis ei tahtnud keegi minuga mängida. Hakkasin tulema L.A-s oma elu kohta kiireid, lahedaid valesid, et neid huvitada. Kuid ikkagi oli eriti üks laps, kes ei lasknud mul kunagi tema sõpruskonnas mängida. Ma tõesti tahtsin, nii et ma küsiks ja küsiks ja küsiks. Kolmandas klassis õppides polnud mul aimugi, kui tüütu see olla võib.

[Tasuta allalaadimine: 14 viisi, kuidas aidata teie lapsel ADHD-i sõpru saada]

Üldiselt pole mul aimugi, kui tüütu olen. Enamikus olukordades, kus ma teen midagi imelikku, pole mul aimugi, et ma seda teen. Ma võisin oma sõrmi lakkuda ja isegi ei teadnud seda. Pea tagant tean, et lakkan küll käsi, kuid seda ajuosa, mis ütleb: „TÜHJE! See on nii imelik, et inimesed arvavad, et see on tüütu ja ränk. See on lihtsalt välja lülitatud.

Teine asi minu kohta ADHD aju: see on kas täielikult sisse lülitatud või täielikult välja lülitatud. Igal hetkel mõtlen ma miljonile juhuslikule asjale ja järgmise asjana tean, et küsin 20 miljonit küsimust või teen veidrat müra. Ja tavaliselt hakkan seda tegema juba ammu enne, kui seda märkan. Võib öelda, et aju mehhanism, mis elavneb ümbrusest ja reageerib, on maetud kõige muu alla, mida ma arvan või teen. See minu aju osa on küll olemas, kuid see ei tule ainuüksi. Ma pean selle käsitsi üles tooma ja ma ei saa seda alati teha. Ma kuulen seda mõnikord ja siis kontrollin oma ümbrust ja ütlen: “Mida ma teen?” Kuid siis ajab mu aju selle taha, et ma ei kuuleks seda enam.

Rühmatöö on minu jaoks raske. Kui ma ei tea kõike, mida peaksin tegema, takistab mu aju mind alustamast. See viib veel ühe tüütu stsenaariumini. Ma hakkan küsima palju küsimusi ja ma ei peatu. See on väga imelik. Ma tunnen, et ma sõna otseses mõttes EI SAA peatuda, kuni ma täpselt ei tea, mis peab juhtuma. Siis mõtlevad minu laua taga olevad õpilased: “See laps on tüütu.” Kui ma oleksin üks neist lastest, oleksin ka oma küsimustega väga hämmingus. Kuid sel hetkel pole mul aimugi, kuidas mind tajutakse.

Ma ei vali tüütu ega jäme. Enamasti alahindan lihtsalt seda, kui imelik midagi on, ja mul jääb puudu sellest ajuosast, mis saadab veidrusteateid. Kas see on ju nii kohutav?

[Lugege seda järgmist: Ärge kunagi karistage last käitumise eest, mis tal väljaspool on]

Uuendatud 21. novembril 2019