„Lugemine, kirjutamine ja suhtlemisprobleemid, millega ADHD silmitsi seisame”

Postitused vastuseks minu varasemale lugemisele ja ADHD-le ajaveebile panid mind tüüpilises ringluses kinnisideeks tegema mitte ainult seda, kuidas meie ADHD loeb, aga ka erinevatest viisidest, kuidas me kirjutamisele läheneme, ja ka teiste viiside kohta, kuidas peame loominguliselt teistega ühendust võtma ja teistega suhtlema inimesed.

Minu ajaveebi vastustes varieerusid arstid, kes keeldusid uskumast, et lapsel on ADHD, sest ta oli innukas lugeja, teise ADHDerini, kelle lugemisraskused viivad abi otsimiseni, teise juurde, kes leiab lugedes teises maailmas rahu (nagu mina), kuid tal on raskusi oma teadmiste säilitamisega loe.

Veelkord tundub mulle, et ADHD mõjutab meid kõiki nii erinevalt, sageli väikestel ja sügavatel viisidel. Kuid tõkked, mis meil nende lugude ilmumisel silmitsi seisavad, tunduvad mõnikord ületamatud, eriti kui oleme noored. Ja kui me ei murda läbi, siis tõkked muutuvad tugevamaks, kuni nad näivad püsivad.

Muidugi saate minu vanuseks saades aru, et miski pole püsiv. Isegi püsikud pole püsivad. Okei, odav nali, aga tule edasi... kogu idee kasutada juuste hooldamisel igavese ja igavese sõna sünonüümi, mis on oma olemuselt ajutine, on täiesti pähkel. Ja mis veelgi hullem: mulle tundus, et kui ma olin kaheteistkümneaastane, oli see suur rasvavaik, et kõik täiskasvanud käisid kaasas ainult selleks, et sõnad tähendaksid mitte midagi.

Veetsin suure osa oma varastest teismelistest nördimusega selle üle, kui vähese lugemis- ja kirjutamisreeglite ees ma täiskasvanute maailmas alates esimesest klassist üritasin ajus naelutada. Cripes, minu seitsmenda klassi ühiskonnaõpetuse õpetaja, kes võttis iga päev vaeva, et mulle teada anda, mis idioot tema arust olen, lõpetas iga teise lause eessõnas ja nõudis emigrantidelt sama tähendust kui sisserändajad (ta oli vastu neid).

Naljakas, kuidas mul, nagu ülalpool mainitud plakatil „rahu teises maailmas”, on mul mõnikord raskusi loetud lugude säilitamisega. Ma mäletan siiski detailselt mõnda ding-bat-õpetajat, kes mul oli juunioride arvestuses. Kuid ma ei usu, et see oli sellepärast, et õpetaja oli tõsielusündmus. Tõsi, ma olen kindel, et mäletan nii palju ilukirjanduslikke sündmusi, mida olen lugenud kui tegelikke sündmusi, kus olen elanud. Ja ajage neid segadusse. Juunioride kõrge vahejuhtum jääb nii detailselt silma, kuna see kujutab endast ühte neist tõketest, mis võib meid eemale hoida ja suhelda.

Igatahes, minu arvates on minu mõte seotud minu 13-aastase ADHD tütrega ja temaga, kes murrab teisel nädalal välja sotsiaaluuringud esitluse oli ta ettevalmistuse viimase hetkeni edasi lükanud. Kuid mul on teema natuke lahti, nii et pean oma järgmises postituses lõime varundama.

Uuendatud 24. märtsil 2017