Kuidas täita suur paber

Teie lapsel, kellel on ADHD, on umbes kuu aega õppeaastas ja nad saavad rutiini, uusi õpetajaid ja erinevaid klasse kinni. Ta teeb kõik hästi - on kursis matemaatikaülevaadete ja lugemisülesannetega. Nüüd viskab õpetaja aga kõverpalli, mille järgi te teate, et olete tulemas - esimene pikk uurimistöö.

Mesinädalad on läbi! Soovite, et teie laps teeks selle pika ülesande haldamisega suurepärase esmamulje. Aga kust teie ja teie laps alustate? Lõpetage muretsemine. Paluge neil järgida järgmisi lihtsaid samme:

Organisatsioon on võti

1. Valige teema, mis neile meeldib.
Kui ülesandeks on näiteks vaalad, siis laske oma lapsel valida mõni tüüp, mis teda huvitab - küür, orka, sinine. Lihtsam on kirjutada millestki, mis nende arvates on intrigeeriv või millest nad juba teavad.

2. Paluge neil haarata kolm paberitükki ja sildistada need järgmiste pealkirjadega:
„Mida ma tean”, „mida ma pean õppima” ja „visuaale kirjaliku ettekandega kaasas käimiseks”.

3. Paluge neil iga pealkirja alla kirjutada tema mõtted.

Kui ADHD või ADD takistab nende keskendumist, on oluline enne ideede kaotamist ideed nende ajust välja ja paberile alla laadida.

[Tasuta ressurss: 18 kirjutamisnippi ADHD-ga õpilastele]

4. Leidke lauakalender, mis kuvab lühidalt kogu kuu.
Kasutage erivärvilisi markereid, kui nad joonistavad ülesande alustamise päevale tähe ja täht paberi saabumise päeva kõrvale. Lülitage kõik päevad läbi, kui nad ei saa muude kohustuste tõttu aruandega töötada, siis arvestage järelejäänud päevad maksetähtajani. Jagage tööpäevade arv kolmeks nädala pikkuseks osaks.

Esimene nädal

Paluge lapsel minna kohalikku raamatukokku, otsida kodus läbi raamaturiiulid, logida sisse Internetti ja koguda tema teema kohta võimalikult palju teavet.

Laske neil alustada esimesel päeval kogutud raamatute ja ajakirjade koorimisest - märkmeid tegemata. Nad peaksid otsima ergutavaid ideid.

Kasulik vihje: Kui neil on vaja oma jõupingutuste koondamiseks visuaalset abi, laske neil joonistada ring eraldi paberitükile ja sildistage see “Küürvaalaks”. Laiendage sellest read ja sildistage iga kõneleja teemaalaga, mida nad sooviksid katta. Näiteks võib ühel real olla silt „Füüsilised omadused”, teisel „Asukoht ja migratsioon”.

[Tasuta allalaadimine: tootlikkust parandavad õppevahendid, lugemis- ja kirjutamisoskused]

Rühmitage nende paljud ideed viieks, kuueks või seitsmeks teemaks, mida nad soovivad raportis käsitleda. Näiteks vaalapaberi kohta võivad need sisaldada füüsilisi omadusi, toitu, paaritumist ja järglasi, asukohta ja rännet, ohustatud või mitte, huvitavaid fakte.

Nädal tuleks veeta nende materjalide loendi koostamiseks, mida nad eriprojekti jaoks vajavad - postitahvel, liim, vaalade fotod jms - ning nende ostmiseks. Pange need nüüd ära; nad kasutavad neid kolmandal nädalal.

Kasulik vihje: Kui teie laps tuleb koolist koju, paluge neil kulutada 20-30 minutit päevas uuringuaruande koostamisele, justkui oleks kodutöö. Kui nad projekti väiksemateks tükkideks jagavad, muutub töö paremini juhitavaks.

Teine nädal

Kasutades iga teema jaoks erivärvilisi registrikaarte - näiteks roheline füüsiliste omaduste jaoks ja punane toidu jaoks - peaks teie laps lugema kogutud materjali ja kirjutama ühe fakti ühele kaardile. (Seitsmenda ja kaheksanda klassi lapsed saavad ühe kaardi kohta mitu fakti.) Paluge neil see fakt oma sõnade abil lihtsas lauses tabada. Näiteks toidukategooria all võiksid nad kirjutada: “Orca vaal sööb iga päev tuhat naela krilli.”

Kasulik vihje: Kui nad vajavad suuremat ruumi kirjutamiseks, kasutage teemapiirkondade eraldamiseks vooderdatud paberit värviliste vahejaladega. Värvilised vahekaardid hõlbustavad ühelt teemalt teisele liikumist, kuna need kirjutavad üles täiendavaid fakte.

Pange iga kategooria kaardid oma kingakasti, nii et kogu selle teemaga seotud teave oleks nende käeulatuses. Kõik rohelised kaardid lähevad ühte kasti jne.

Laps peaks eraldi paberitükile kirjutama üles raamatute / autorite ja kasutatud materjalide loendi. Bibliograafia on tavaliselt uurimistöö osa - ja kui seda pole, jätab see õpetajale mulje.

Kasulik vihje: Kaasake teemavaldkondade sissejuhatavate ja lõpetavate lõikude kaardid.

Kolmas nädal

Korraga ühe kingakastiga töötades peaks laps panema kõik kaardid lauale, klambri sarnase teabe kokku panema ja nummerdama kõik kaardipakid. Näiteks võivad nad jaotises „Toit” rühmitada teavet krilli ja väikeste kalade kohta, mida orcas ookeani pinna lähedal söövad. Teiseks rühmituseks võivad olla suuremad kalad, mida orcas tarbib, ja kui sügavale peavad nad jahti pidama.

Paluge neil tippida või kirjutada nummerdatud paberilõigatud kaartidelt töötlemata mustand. Igast rühmitusest saab uurimistöö punkt.

Lugege läbi umbkaudne mustand, et veenduda teabe selges korralduses ja mõistlikkuses. See on hea aeg ka õigekirjade ja kirjavahemärkide kontrollimiseks. Korrektuuri ajal saavad nad teha värvilise tiitellehe, mis sisaldab pealkirja, nime ja kuupäeva.

Kui nad kirjutavad uuesti kirjaliku aruande lõpliku mustandi, saavad nad alustada tööd lõbusa osa - visuaalide - kallal.

OK, nad tegid seda! Nad valisid teema, kogusid ja organiseerisid palju teavet ning koostasid vapustava informatiivse aruande. Nüüd jääb üle vaid anda see, istuda maha ja oodata hinne. Mis kahtlemata saab A-st

[Tasuta ressurss: ADHD kooli ressursside suur nimekiri alates Additude-st]

Uuendatud 29. oktoobril 2019