Teie laps ei ole trotslik - tema oskused on mahajäänud

Te ei oota, et laps lööb pesapalli enne, kui on õppinud, kuidas nahkhiirt kiikuda. Paljud lastel, kes seisavad silmitsi käitumisprobleemidega, ei oma vajalikke oskusi selleks, et neilt oodata, ja ADHD käitumine võib kahjuks põhjustada karme - ja ekslikke - eeldusi. On laps, kes praamib tuppa, häirib vestlust, või see, kes naerab nalja pärast seda, kui kõik teised on vestluses edasi liikunud. Need lapsed võivad ilmuda ebaviisakas või kohmakas, kuid mitte kõik, mida me näeme, pole see, mis tundub.

Kuidas ADHD juhtkonna düsfunktsioonid mõjutavad käitumist

Kindlasti on kordi, kui laps tundub kangekaelne või isekas, kuid neuroteadus viitab sellele, et oskused, eriti ajupõhised "täidesaatva funktsiooni" oskused, mis teda tagasi hoiavad - mitte tahtlus ega laiskus. Täidesaatev funktsioon on aju oskuste keskus - mälu, korraldus, planeerimine, eneseregulatsioon ja võime muuta meie käitumist vastusena teistele.

Kui need oskused jäävad maha, ei kehti nõuanded läbitungimise kohta. Süüdistamine ja häbistamine teevad asja ainult hullemaks. See on eriti oluline ADHD-ga laste jaoks, kuna neil on keerulised erinevused aju teedes ning tähelepanu ja käitumise protsessides.

Vestlus ADHD ja juhtivtöötaja oskuste üle keskendub enamasti akadeemilised oskused. Puudub aga äratundmine, kuidas täidesaatev funktsioon mõjutab sotsiaalset käitumist. Sotsiaalsete probleemide taga on sageli ADHD. Lugege edasi, et teada saada, kuidas - ja siis järgmine kord, kui teie lapse käitumine teid pettumuse tekitab või häirib, tuletage endale meelde: "Kui ta saaks, siis ta teeks."

Lapsed tahavad oma vanematele meeldida

Üldiselt ei taha lapsed lapsena ebaõnnestuda ega oma vanematele pettumust valmistada. Iga laps soovib õnnestuda; iga laps tahab kasvada, et saada võimekaks inimeseks. Idee “oleks, kui ta saaks” on objektiiv, mille kaudu te vaatate oma last ja lähtestate oma mõistmise temast. Kui teie laps on hakanud arendama juhtimisfunktsioone - kodutööde tegemise või suurte emotsioonide haldamise kaudu - motiveerib tema edu teda rohkem soovima.

[Enesetest: kas teie lapsel on tegevjuhi puudujääke?]

Pange kõrvale heidutavad oletused lapse käitumise kohta ja asendage need järgmisega: kui ta saaks, siis ta teeks seda. Laps vajab pidevat tuge, et liikuda akadeemilises õppimiskõveras ja sotsiaalses õppimiskõveras samal ajal.

Siin on mõned sammud selle lähenemisviisi rakendamiseks:

1. Uskuge, et teie lapsel on võime õppida, ja et tal on head kavatsused - sest see on tõsi!
2. Otsige vastuseid, mis julgustavad, valgustavad ja haaravad kaasa. Tunnistage iseloomu ja pingutuse omadusi, mida teie laps näitab: kui ta ilmutab kellegi suhtes empaatiat, tunneb uhkust selle üle, mida teeb, või tõrjub ebaõnnestumisest uuesti. Positiivsuse esiletõstmiseks kasutage kommentaare, mis algavad tähega "Ma märkasin ..." või "Sa näitasid ...".
3. Tehke kindlaks oma lapse stressi ja tähelepanu hajutamise allikad, ja leidke konkreetsed viisid nende minimeerimiseks. Ühes piirkonnas esinev stress põhjustab stressi teistes piirkondades.
4. Rääkige oma lapsega sellest, mis tema arvates toimub. Näita uudishimu ja austa teda kui eksperti oma tunnete ja vaatenurga suhtes. Nii tehes annate talle võimaluse harjutada sisemiste tunnete ühendamist välise käitumisega. See on juhtimisfunktsiooni oskus, mida ta vajab käitumise muutmiseks, mis tema jaoks ei tööta.

Lapsel on lihtne õppimise ja kasvamise heitluses süda kaotada. Näidake enesekindlust omaduste osas, mida ta oma väljakutsetele kaasa toob. Tõde on see, et kõik töötavad millegi nimel.

[8 usalduse suurendajat ADHD-ga lastele]

---

ADHD edulugu: Matt ületab kooli takistused

Kuueaastane Matt oli vaevalt sügise keskel oma esimeses klassis, kui ta ei tahtnud kooli minna. Tal oli lagunemisi, kui oli aeg autosse või teele asuda. Ta vihkas kooli ja tema ema sai aru, miks. Ta veetis suurema osa päevast kas tundides probleeme valmistades või selle eest noomides.

Rääkisime Matiga sellest, mis koolipäeval nii raske oli, ja tuvastasime mõned probleemid: Mattil oli lugemisprobleeme, mida tuli lahendada üks-ühele juhendamisega. Igasugune stress kimbutas teda, olgu see siis seotud lugemise, raskustest suhtlemise, sotsiaalse ärevuse või vanemate ja õpetajatega häiritud suhtlemisega. Matt vajas oma suhtlemis- ja eneseregulatsioonioskuste osas abi.

Kui Mati väljakutsed tunnistati, said tema vanemad abi, mida ta nende lahendamiseks vajas. Matt hakkas oskusi arendama ja tema käitumine paranes. Matt tahtis koolis hästi hakkama saada ja kui tal oli puudu, sai ta hakkama.

[Tasuta jaotus: vanemate juhend vastasseisude ja trotside lõpetamiseks]

Uuendatud 19. juunil 2019