Lugupeetud täiend: Mis teeb akadeemilise eesmärgi sobivaks?

LISANDUS Vastused

See on suurepärane küsimus. Kõlab nii, nagu oleks eesmärk vaja järelmeetmeid. IEP eesmärgid järgivad SMART-eesmärgi visandit:

S - see peaks olema konkreetne (suurendage igal aastal ühte lugemistaset) ja see võib olla väga konkreetne (ta loeb 80 sõna minutis).

M - see peaks olema mõõdetav (aasta lõpus peaks teil olema selge pilt, kas teie poeg täitis eesmärgi).

A - see peaks sisaldama märgusõnu (suurendab, vähendab, parandab).

R - see peaks olema realistlik ja asjakohane (eesmärgid peaksid lähtuma lapse ainulaadsetest vajadustest ja arvestama tema praegust lugemistaset).

T - see peaks olema ajaliselt piiratud (see seab vahe-eesmärgid, näiteks loetakse kindlaks kuupäevaks kiirusel 65 pööret minutis, hilisemal kuupäeval 70 pööret minutis jne).

Näib, et teie nimetatud eesmärgi jaoks pole sisse seatud ühtegi vahe-eesmärki, kuidas te siis teate, kas teie poeg elab aastaringselt? Taotleda vahepealsete eesmärkide lisamist rahvusvahelisse strateegiadokumenti ja eduaruannetesse. Nende aruannete abil saate kindlaks teha, kas teie pojale tuleks anda täiendavaid juhiseid. Kui ta jõuab eesmärkideni hõlpsalt, saab teda natuke rohkem suruda; kui ta ikka pingutab, ei pruugi ta olla valmis.

Postitanud Eileen Bailey
Vabakutseline kirjanik, ADHD-le, ärevusele ja autismile spetsialiseerunud autor

LISANDUS Vastused

Kui teie pojal on IEP või 504 plaan, on vajalikud eesmärgid ja eesmärgid. Sobiva akadeemilise plaani üle otsustamisel on oluline esitada need küsimused. Mida soovite, et teie laps õpiks? Milliseid oskusi proovite aidata oma lapsel omandada, mis käsitlevad tema puudeid? Ükskõik, kas nimetate seda heastamist, juhendamist, sekkumist või majutust, on eesmärgid järgmised asju, mida loodame, et teie lapsel areneb võime teha seda, mida tal praegu pole hetk.

[Viktoriin: kui hästi teate erieeskirju?]

Julgustan vanemaid veenduma, et kõik eesmärgid või teenused on piisavalt detailsed, et õpetajad, töötajad ja vanemad saaksid neist hõlpsasti aru. Lisaks peaksid eesmärgid olema kirjutatud nii, et need oleksid mõõdetavad. Sel juhul on üks lugemistase aastas konkreetne, hõlpsalt mõõdetav eesmärk. Ehitage sisse nõue, et teavet tuleb vanematega regulaarselt jagada. See võib toimuda iga kuu, kvartal või nädal, sõltuvalt teie lapse vajadustest. Kui olete lapse arenguga kursis, saate eesmärke kohandada, kui teie laps teeb edusamme, et aidata lapsel jõuda järgmise eesmärgini, näiteks teise lugemistasemeni.

IEP nõuab kooli aruandekohustuse kindlaksmääramiseks teenuse alguskuupäeva, sagedust, kestust ja asukohta. Vanematel on õigus osaleda, neil on õigus saada juurdepääsu lapse registrisse kantud teabele ja neil on õigus otsige teavet selle kohta, kuidas asjad käivad, sest te ei saa eeldada, et kool teeb hoolimata sellest, mida ta peaks tegema mida.

Postitanud Matthew D. Cohen, J.D.
Matt Cohen ja Associates asutaja ning LDOnline'i õiguskommentaator

LISANDUS Vastused

Võib-olla olete teinud vea, kui kasutate oma poja luureandmeid tema võimekuse mõõdupuuks. Kui teate, et ta on tark, usute, et ta on võimeline õppima rohkem kui ühte lugemistaset aastas.

Intelligentsus võib olla see tipptasemel marker, kuid siis peate igaühe jaoks hakkama redelist alla tagasi arengu nõrkus, mis raskendab tal intelligentsuse edastamist ja peavoolu sisenemist ootused. Kas tal on lugemisraskusi, näiteks düsleksia korral? Kas tema ADHD muudab teksti jaoks keskendumise raskeks või piirab piiratud töömälu teda süžee meeldejätmist?

[Tasuta ressurss: ülim ADHD tööriistakomplekt]

ADHD on arenguhäire - see tähendab, et need lapsed on küpsusest ja oskustest 2–3 aastat nooremad kui teised. Nii on näiteks 7-aastane elu ja kooli toimimise osas tõesti 4-5-aastane: Lisateabe saamiseks lugege seda postitust.

See perspektiiv aitab teil kujundada talle sobivad ootused:
Lisateabe saamiseks lugege seda postitust.

ADHD-ga lapsed vajavad modifikatsioonina sageli muudetud ülesandeid või aeglasemat õppimistempot. Paljudel on aeglane töötlemiskiirus ja / või õppimisraskused, mis ühendavad niigi keerulise ülesande täita koolitööd tõhusalt, eksimata ja tähelepanu hajutamata.

Postitanud Penny
LISANDUS kogukonna moderaator, ADHD lastekasvatuse autor, emad teismeliste poistega, kellel on ADHD, LD ja autism

Lugeja vastused

Kui teie pojal on IEP, peaks sellel olema pealkiri pealkirjaga „Praegused jõudlustasemed või praegused akadeemilise ja funktsionaalse jõudluse tasemed” (PLAFP). See peaks täpsustama, millist hindamist õpilase sooritustaseme määramiseks kasutati - näiteks vaatlus või standardiseeritud hindamine. Teie lapse eesmärgid peaksid kajastama viisi, kuidas parandada tema praegust tulemuslikkuse taset.

["Ära lase oma lapsel end bändikabinettide pärast kurvastada"]

Vanemad peaks saada mingisugune eduaruanne - nii sageli või umbes samal ajal, kui saate aruandekaardi -, mis kajastab tema edusamme nende eesmärkide saavutamisel.

Jälgige tema edusamme väga tähelepanelikult - klassi- ja akadeemilisel testimisel. Sageli teeb tudeng eesmärgi valdkonnas väikeseid parandusi, kuid ei liigu üldiselt akadeemikutega palju. Ainus viis teada saada, kas sekkumised toimivad, on eduaruannete hindamine. Kui õpetajad ei saada eduaruandeid sama ajakavaga nagu tavalised aruandekaardid, peavad nad seda RK-s märkima. Nad peaksid andma teile brošüüri teie õiguste kohta ja mõned selgitused IEP terminite ja akronüümide kohta. Saage ka sellest teada! Edu!

Postitas DeeADHDMom

Lugeja vastused

Teie pojal peaks olema akadeemiline plaan, millel on positiivsed - mitte negatiivsed - toetused, et ta saaks kasu nimel tööd teha. See annab lastele stiimuli end eesmärkide poole püüdlemiseks tugevamini suruda.

Veenduge, et õpetajad annavad talle sõnumi mõistmisest, mitte otsustusvõimest. Küsige iganädalasi või sagedamini kiireid värskendusi õpetajalt, et saaksite kodus tema õnnestumiste üle vaeva näha.

Vajutage IEP-le. Siis on kool palju suurema surve all, et olla kindel eesmärkide saavutamises. Ehkki nii Euroopa parlamendiliige kui ka 504 plaan on mõlemad juriidilised dokumendid, kipuvad õpetajad suhtuma Euroopa parlamendiliikmetesse tõsisemalt.

Postitanud Peacfldove

Lugeja vastused

Midagi mõelda - kui teie poeg ei tee praegusel lugemistasemel nõutavat tööd, kas see on tingitud õppimisest puude või käitumisprobleemi tõttu, mis paneb teid arvama, et ta suudab saavutada veelgi raskema eesmärgi, mis nõuab veelgi rohkem töö?

Ma ei ürita heidutada, aga mulle meeldib olla aus. Mu poeg sai just 13-aastaseks ja hakkab astuma 8. klassi, nii et mul on kogemusi. Rääkige oma pojaga ausalt ja uurige, kas vaev lisatöö lõpuleviimise nimel on talle seda väärt. Raskemad eesmärgid ei pea olema kerged ei talle ega teile, eriti kui ta näeb tõesti vaeva lisatööga.

Postitanud ADHDmom2000

Lugeja vastused

Kui keerukamad eesmärgid on need, mida soovite, siis võitlege selle nimel ja tehke kõik, mis võimalik. Seadke väikesed eesmärgid ja töötage nende nimel oma pojaga. Loodetavasti annavad väikesed eesmärgid midagi suurepärast. Tahame suuri muudatusi ASAP-is, kuid see on õpiraskustega ja ADHD-ga lastele üle jõu käiv.

Teie poeg on erinev, sest tema aju on erinev. Peame veenduma, et eesmärgid on sobivad meie lastele, hoolimata sellest, mis on eesmärk teistele nende vanuseastmega lastele, kellel pole ADHD-d.

Tähistage väikseid võite ja loodetavasti motiveerib see teie poega edasi liikuma.

Postitanud GHM

Uuendatud 1. septembril 2017