Laske oma pojal seista kahe enda (ADHD) jalgade peal

On möödunud kolm nädalat ja loendatud on see, kui ma lasin oma 18-aastase poja ülikoolist maha võtta ja mul on kopteri-lapsevanema juures tõsised võõrutusnähud. Kui Buzz, nagu ma teda oma ADHD memuaaris kutsusin, veel kodus oli, nuhutasin teda ööpäevaringselt: kooli jõudmiseks, kodutööde tegemiseks, kingade korjamiseks, pargi lähemale […]

On möödunud kolm nädalat ja loendatud on see, kui ma lasin oma 18-aastase poja ülikoolist maha võtta ja mul on kopteri-lapsevanema juures tõsised võõrutusnähud.

Kui Buzz, nagu ma teda kutsusin minu ADHD memuaaris, oli endiselt kodus, nuhutasin teda ööpäevaringselt: kooli jõudmiseks, kodutööde tegemiseks, jalanõude korjamiseks, äärekivile lähemale parkimiseks, venna rahule jätmiseks ja - saate pildi. See polnud kummagi jaoks lõbus, kuid tundus, et ta seda omal ajal vajas.

Kuid kuidas ma saan loota Buzzile, et ta teeb kõik, mida ta peab tegema, ilma et ma teda pidevalt meelde tuletaks? Ja mida teha kogu selle allesjäänud kopteri energiaga?

Esimese küsimuse osas on ilmselgelt Buzzi aeg ujuda või ujuda. Iga päeva möödudes julgustatakse mind rohkem mõtlema, et võib-olla jõuavad tema eesmised lohud lõpuks järele tema märkimisväärsele armule, mis tähendab, et ta on paremini teadlik oma tegevuse võimalikest tagajärgedest ja tegevusetused. Muidugi pole mul veel tegelikke tõendeid kodutööde tegemise või tundides käimise kohta.

Kui ootan kinga langemist, annab mulle lootust meenutada, kuidas Todd Rose, artikli autor Square Peg, kes jagab Buzzi ADHD-diagnoosi, astus vastama kolledži nõuetele. Nagu te võib-olla juba lugesite, lahkus Rose Utah 'keskkoolist 0,09 GPA-ga, jättis oma teismelise tüdruksõbra rasedaks ja töötas varupoisina, kui otsustas kooli astuda. Tõsi, tal olid head põhjused: ta tahtis oma uuele pojale hästi pakkuda, kuid taipas üsna kiiresti, et riiulite varumine on võimatult igav karjäär.

Ta võttis oma GED-i, asus õppima kogukonna kolledžisse ja hakkas lähemalt kuulama oma isa häid nõuandeid. Muu hulgas rääkis isa talle juba kaks asja, mida ta juba teadis - et tal puudusid õpioskused ja et tema peamine probleem oli motivatsioon - ning ühte asja, mida ta ei teadnud. Klasside valimine, millest ta teadis, et ta oleks huvitatud, motiveeriks teda seda tegema nuputada õpioskused teel edu saavutada.

Rose'ile tuli kasuks ka see, et ta viibis uues keskkonnas, kus keegi ei tunnistanud teda kui räpparit, kes ta keskkoolis oli, ja kus õpetajatel olid tema vastu kõrged ootused. Ta kohtus nende ja enamaga, lõpetas kiitusega ja läks Harvardisse kõrgema kraadi saamiseks.

Selle käigus õppis ta end rohkem teadvustama - pidama kohtuotsuste tegemise kohta ajakirja - ja looma kohandatud süsteem enda organiseerimiseks, nutitelefoni kasutamine memode jaoks ja häirete väljalülitamiseks ning aja range täpsustamine surfamine Internet või sotsiaalmeedias. Tehnoloogia annab tähelepanu kõrvale juhtida, kuid võib ka selle ära võtta, kasutades taimerit ja programmi blokeerige oma juurdepääs e-posti aadressile (kui saate neid lihtsalt distsiplineerida).

Ma kahtlustan, et suur osa sellest oli seotud aja ja eesmiste lobade küpsemisega - ja näriv ema ootamatu füüsiline eemalviibimine on tugevaim võimalik signaal, et on aeg suureks saada. Milline on see koht, kus ma selle loo tõelise punktini jõuan. Häiritud lapsed, kellel on koolis halvasti, meelitavad loomulikult oma vanemate (tavaliselt nende emad) tähelepanu ja muret. Kui neil emadel on ka ADHD, nagu mul, on lihtsam harjuda pidevalt proovima oma laste probleeme. Kriisid, hädaolukorrad ja probleemid on ju enamasti uudsed - ja uudsus on see, mille jaoks me elame. Kuid ma üritan nüüd kõvasti kopteri sõitudel kalkunit minna. Arvan, et on aeg uueks hobiks. Ehk sukeldumine taevasse?

Katherine Ellison, kellel diagnoositi ADHD 48-aastaselt, on Pulitzeri auhinna saanud ajakirjanik ja viie raamatu autor.

Uuendatud 3. mail 2018