Lapse tugevuste toetamine
Kui mind kutsutakse kooli hädas oleva lapse abistamiseks, leian, et tähelepanu keskpunkt on alati suunatud lapsele nõrkused. See on eriti tavaline tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häirega lapse puhul, kuna halvad sotsiaalsed oskused on mängu lisanud negatiivsust.
Selle parandamiseks on kasutatud aastaid parandusmeetmeid katki, selle asemel, et kasutada ära seda, mis töötab. Teisisõnu, kui laps ei oska lugeda, veedetakse tunde selle lapse õpetamiseks meetoditega, mis kõigepealt ei töötanud. Käitumisprobleemide korral kasutatakse samu karistusmeetmeid üle ja üle, kuid parandusi pole.
Kui prožektorivalgus liigub aladele, kus teie laps paistab, tema tugevate ja isiklike piirkondade jaoks Huvi korral on tööalased pingutused sageli dramaatiliselt paranenud ja negatiivne käitumine on sageli märkimisväärselt paranenud vähenema.
Tugevusalad
Lastepsühholoog ja ADHD tunnustatud asutus dr Robert Brooks töötas nende jaoks välja mõiste "pädevuse saared" tugevuspiirkonnad. Ma mõistan tema mõistet järgmiselt:
Kõigil on tugevusi, kuid mõnikord pole need ilmsed. Peame leidma need tugevusvaldkonnad ja nendele tuginema. Iga inimene peab tundma, et ta panustab oma keskkonda. Kui aktsepteerime mõlemat mõistet, on ilmselge, et peame neile tuginema.
Olen mõlemat mõistet aidanud vanemal saada teenuseid akadeemilise ebaõnnestumise ja madala enesehinnangu all kannatavale lapsele. Iga laps peab tundma end tähtsana ja iga laps peab saama edu maitset.
Kui akadeemilised vajadused on kindlaks tehtud ja sobivad teenused olemas, on äärmiselt oluline hakata looma enesekindlust ja enesekindlust. Nii kodus kui ka koolis on oluline teha kooskõlastatud jõupingutusi, kus kooliametnike ja vanemate vahel on selge side.
Dr Brooksile meeldib, et igal noorel patsiendil on koolis spetsiaalne töökoht lapse huvide ja vajadustega seotud valdkonnas. See võib olla midagi lemmikloomade söötmist või kontorimonitoril käimist. See võib võtta loovust ja leidlikkust, kuid see on hädavajalik.
Koolid, mida külastan, on selle pingutuse suhtes tavaliselt vastupidavad. Lõppude lõpuks pole paljud kunagi proovinud seda positiivset lähenemist käitumisprobleemide või madala enesehinnanguga seotud probleemide lahendamiseks. Kooli töötajad vaatavad meile otsa, nagu oleksime paar kruvi kaotanud. Kuid see töötab! Ebasobiv käitumine väheneb, laps kõnnib pikemaks, hakkab sageli paranenud enesekindlust näitama ja näitab usaldusväärsust. Ta tunneb end pingutuste eest vajalikuna ja tunnustatuna.
Kahjuks valitakse ADHD-ga laps viimati erinevate ülesannete täitmisel abistamiseks. Tegelikkuses on see üks tõhusamaid vahendeid, mis aitavad teie lapsel enesekindlust omandada.
Teie lapse abistamise viisid
Õppejõudude tähelepanu keskmes peab olema ka lapse tugevused. Järgnevalt on toodud vaid mõned näited ja soovitused nõrkade külgede tõhusaks kompenseerimiseks ja tugevatele külgedele tuginemiseks.
- Kui teie lapsel on suurepärased verbaalsed oskused ja loovus, kuid kirjutamine on vaev, võiksite paluda arvutit igapäevaselt kasutada. Kui laps ilmutab sellist vajadust (ja ma näen seda sageli ADHD ja õpiraskuste korral), vastutab kool selle abitehnoloogia eest kooli eest. Pidage meeles, et teie laps ei pea leppima toanurgas oleva katkise arvutiga (mida juhtub liiga sageli). Kõik vajalikud seadmed peavad olema töökorras ja olema tavalises õpikeskkonnas kättesaadavad. Kui muretsete seadmete seisukorra pärast, võite seda teha mis tahes 504 kavas või IEP-s (individualiseeritud Hariduskava), et seadmed peaksid olema töökorras ja paiknema neile vahetult juurdepääsetavas piirkonnas õpilane.
- Võib-olla mõistab teie laps matemaatika mõisteid, kuid tal on raskusi paberil tegelike arvutuste tegemisega. Kalkulaator on selliste laste jaoks suurepärane abistav seade. Mõnikord on kaebusi, et laps peab kõigepealt õppima matemaatikat "vanamoodsal viisil". Praktiline kogemus on mind õpetanud et kui laps ei saa näiteks matemaatika viienda klassi järgi matemaatika väga lihtsaid arvutusi teha, on see tõenäoliselt alati pisut keeruline. Kas ta hakkab täiskasvanu või sõrmede loendamise ajal seda valdkonda ootamatult valdama? Tõenäoliselt mitte. See inimene ostab kalkulaatori kõigest 5 dollari eest ja saab lõpuks edukaks aritmeetiliste arvutuste tegemisel. Miks mitte alustada varakult matemaatikapuudega inimese abistamiseks kontseptsiooni kiirendamisel kalkulaatori abil, et puudest mööda minna? See ei tähenda, et laps ei peaks ka edaspidi kalkulatsioonide valdamisega tegelema.
- Või võtke viienda klassi õpilane, kes on hädas teise klassi kirjapildiga, kulutades võib-olla öösel koguni kaks tundi, et proovida õppida kahekümne sõna nimekirja. Kõige tavalisem muudatus, kui seda üldse tehakse, on loetelu pooleks lõigata. Mis siis, kui me laseme sellel lapsel veeta õigekirja aja arvutikasutajateks? Õigekirjakontrolli ja tekstitöötlusprogrammi abil õnnestub organisatsiooniliste ja õigekirjaraskuste korvamiseks õitseda lastel äkitselt loomingulisteks autoriteks.
- Klassiruumis väga hoomatav laps võib arvutiga töötades näidata dramaatilist paranemist. Paljud ADHD-ga lapsed kaotavad mõtte aju ja pliiatsi vahele, kuid on arvuti kasutamisel suurepärased kirjutajad. Tundub, et aju ja ekraani vahel on vahetu otsene ühendus. Organisatsioonioskused näitavad paranemist. Probleemilahendusoskusi lihvitakse ka arvutis, möödudes vigasetest vooluringidest, mis takistavad reaalset õppimist. Kõigil neil juhtudel vähendab nõrkusi puuetega inimestele võrdseid võimalusi pakkuv tehnoloogia. Seejärel nihkub tähelepanu keskpunkt kirjutamisnõrkuselt sisulistele tugevustele.
Kui tugevused tuuakse välja ja lastakse õitseda, teeb seda ka kogu laps.
järgmine: ADD omadused
~ tagasi vanemavanema advokaadi kodulehele
~ adhd raamatukogu artiklid
~ kõik lisa / adhd artiklid
