"Ma tean! Ma tean! ”Enesekontrollilahendused lastele, kes hämavad

Probleem: ADHD-ga õpilased seda ei saa lõpetage katkestamine nende õpetajatele ja klassikaaslastele, helistades vastuseid või kommenteerides, kui teised räägivad.

Põhjus: ADHD-ga lastel on raskusi oma impulsside juhtimisega. Teadlased usuvad, et aju neurotransmitteri dopamiini madalam tase põhjustab nende reageerimist vahetult ja refleksiivselt oma keskkonna suhtes - kas stiimul on küsimus, idee või a ravima. Sellepärast tundub, et nad tegutsevad või räägivad sageli enne mõtlemist ja kannatavad selle tagajärjel.

Takistused: ADHD-ga lapsed ei saa alati aru, et nad segavad asju või et nende käitumine häirib teisi. See, et ADHD-ga õpilastele lihtsalt öeldakse, et nende käitumine on vale, ei aita. Isegi kui nad teavad, et nad tegutsevad kordamööda, on nende oma impulsiivsus ületab nende enesekontrolli. Paljud ADHD-ga lapsed ei saa aru ka mitteverbaalsetest noomitustest, näiteks kortsutamisest.

Lahendused klassiruumis

ADHD-ga lapsed vajavad teele jäämiseks meeldetuletusi klassiruumis. Kuid nende verbaalse meeldetuletamine teiste õpilaste ees võib kahjustada ADHD-ga lapse habrast enesehinnangut. Selle asemel proovige visuaalseid meeldetuletusi õpilasega sõlmitud salajase lepingu osana.

Kas teil on salajane signaal. Otsustage žesti või signaali üle, mis annab õpilasele teada, et ta katkestab ja vajab peatumist. Näiteks õnnestus ühel õpetajal laskuva keerdtrepi kujulise käsusignaaliga „alla keerata”.

[Enesetest: kas mu lapsel võiks olla ODD?]

Postitage reeglite loend. Veenduge, et kõik ADHD-d õppivad õpilased tunneksid seda klassi reeglid ja näeb neid oma kohalt selgelt. Samuti võite proovida lisatud meeldetuletuse esiletõstmisel loendis esile tõsta „Sekkumist pole vaja”.

Kas teil on laua peal meeldetuletus. Kleepige lapse lauale märge, millele on kirjutatud tähed „N.I.“, et tähistada sõna „Ei Katkestamine. ”Ükski teine ​​õpilane ei pea teadma, et initsiaalid ei tähenda midagi sellist “Uued leiutised.”

Hoidke visuaalset loendust. Näita õpilasele, kui palju ta on seganud, juhtides sellele tähelepanu visuaalide kaudu. Üks õpetaja kasutab abacust, kus ta saab vaikides libiseda üle helme iga kord, kui tema ADHD-õpilane räägib kordamööda. Keegi teine ​​ei teadnud, mida ta loeb ja see korduv visuaalne näpunäide aitas ADHD õpilasel tema käitumist ohjeldada.

Lahendused kodus

Tehke koolitust “Ei sega”. Ütle oma lapsele, et hakkad tegema tegevust, mida ei saa katkestada (näiteks rääkida telefoniga). Pange oma lapsele ülesanne, mis köidab tema tähelepanu sel ajal, kui te räägite, ja tehke iga paari minuti tagant pause, et lapsega koos käia ja kiitus teda segamata jätmise eest. Samuti saate natuke ära teha käitumisteraapia kasutades abacus-meetodit, kuid tasusüsteemi osana.

[Tasuta jaotus: väljakutsete lahendamine klassiruumis]

Lisage stiimuleid. Alustage nädalat 5-dollarise potiga. Igale abacus või muule visuaalsele loendurile määrake väärtus - näiteks 10 senti. Iga kord, kui peate katkestuse tõttu helmeid libistama, tuleks potist eemaldada 10 senti. Nädala lõpus peab teie laps hoidma järelejäänud.

Kui teie laps ei reageeri negatiivse meetodi osas hästi, pöörake süsteemi positiivse kasu saamiseks vastupidiseks. Hea käitumise tugevdamiseks libistage helmeid iga kord, kui teie laps ei sega. Nädala lõpus laps hoiab seda, mis on teenitud.

Mõlemal juhul viige laps välja teenitud rahaga maiuse ostmiseks. Üks-ühele tähelepanu köidab tema saavutuste tunne ja annab täiendava tugevduse katkestamise vältimiseks.

Uuendatud 26. märtsil 2019