Mikrofonid: klassiruumi lahendus ADHD, APD, LD ja “tüüpilistele” õpilastele?

Tähelepanupuudulikkusega hüperaktiivsushäire (ADHD) ja õpiraskustega lapse emana on loomulik, et skannides hiljutist väljaannet Des Moinesi register, tabati minu pealkirjas sõna „tähelepanu“. Selle artikli kohaselt saavad Des Moinesi õpetajad tundides tähelepanu mikrofonidega, ”ütles George Washington Carver Iowa osariigis Des Moinesis asuv Community School, põhikool, proovib vähestes uusi häälvõimendussüsteeme klassiruumid.

Pilootprogrammis kannab õpetaja väikest mikrofoni ja kõlarid paigutatakse strateegiliselt ümber ruumi. Õpilased saavad klassi pöördudes kasutada ka täiendavat mikrofoni. Mõte on selles, et tõhusaks õppimiseks peavad õpilased saama selgelt kuulda.

ADHD-d õppivad õpilased kipuvad kergesti häirima keskkonnas esinevaid helisid, mida need, kellel pole häireid, alateadlikult välja filtreerivad. On loogiline, et õpetajate hääle võimendamine aitaks ADHD ajus isoleerida selle heli kõigi keskkonna konkureerivate helide hulgast. Ilmselt on aju aitamisel otsustamisel, millele keskenduda, abi ka “tüüpilistele” lastele!

Kuidas klassiruumi mikrofonid aitavad

Ideaalses klassiruumi korral istuks iga õpilane õpetajast kuue jala kaugusel, vastavalt aruandele „Klassiruumi keskkonna parandamine: klassiruumi audiotehnoloogia“, kirjutas: Christie Blazer, Miami-Dade maakonna avalike koolide vastutuse ja süsteemiülese jõudluse büroo vanemteaduste analüütik, tuginedes selles koolis läbi viidud uuringutele süsteem.

Klassiruumide tegelikku olukorda arvestades on see lähedus võimalik. Niisiis, kui te ei suuda õpilasi õpetajale piisavalt lähedale tuua, siis miks mitte võtta õpetaja hääl õpilaste kaudu võimenduse kaudu? Vastavalt Des Moinesi register artikkel, see on tõestanud, et see suurendab õpilaste saavutusi, vähendab distsipliiniprobleeme, aitab ingliskeelsetel õppijatel koolis paremini hakkama saada - isegi tõsta õpetajate kohalkäimise määra! Kõlab suurepäraselt (ärge jätke seda peent punti vahele!), Kas pole?

Armastan ideed kõigest, mis võiks aidata meie ADHD või õpiraskustega lastel koolis edu saavutada - ilma lauluta nad on erinevad ja tundub, et see tehnoloogia on selle potentsiaaliga küps, kuna see on suunatud kõigile üldharidusõpilastele klassiruumid.

Miks võivad ADHD, LD ja APD õpilased klassiruumis mikrofonidest kasu saada

Klassiruumi helirežissööri Rick Thielseni sõnul ei ole toote tõhusust ADHD-ga laste jaoks eriti uuritud Lightspeed Technologies, Inc. konsultant, kes on mikrofon õpetajatele, minu arvates tundub see meie jaoks eritellimusel lapsed! Lõppude lõpuks on ADHD-laste individuaalsetes haridusprogrammides (IEP) leitav ühine majutuskoht eelistatav istekoht õpetaja lähedal, eemal võimalikust tähelepanu hajumisest. Mulle meeldiks, kui mu tütar Natalie kool seda prooviks.

Fakt, et sarnast süsteemi kasutatakse juba ka lastega kuulmisprotsesside häire (APD), seisund, mis sageli kaasneb ADHD-ga, autismispektri häiredja düsleksia, annavad usku minu teooriasse. APD-ga lastel on tavaliselt tavaline kuulmine ja intelligentsus, kuid neil on raskusi kuuldud helide eristamisel, tõlgendamisel ja töötlemisel, mis põhjustab probleeme tähelepanu ja mäluga. Klassiruumis on APD-ga lastel raskusi lugemise, mõistmise, õigekirja ja sõnavaraga. Individuaalsed häälevõimendussüsteemid, mida mõnikord nimetatakse kuulmistreeneriteks, edastab õpetaja hääle mikrofoni kaudu sellisele üksikule õpilasele peakomplekti kaudu.

Kui „erivajadustega” lapsed ei taha tunda end „erilistena”

Ehkki on oluline õpetada lapsi aktsepteerima ja tähistama teiste unikaalseid omadusi, leidub alati lapsi, kes on tundlikud oma individuaalsete erinevuste suhtes. Natalie on kindlasti selle grupi liige. Ta vihkab seda, kui tema eakaaslased küsivad, miks ta kasutab koolis vidinaid või miks tal lubatakse närida närimiskummi kui keegi teine ​​pole.

Natalie pole üksi. Minu sõber, ADHD blogija Penny Williams, jagas hiljutises e-kirjavahetuses, et tema poeg Luke tunneb samamoodi. Tema plaan 504 täpsustab, et ta võib kasutada erinevaid tööriistu, näiteks spetsiaalset kirjutuspaberit, vidinaid ja närimiskummi, kuid ta keeldub neid rakendamast. Ta ei taha olla teistsugune kui klassikaaslased. Olen isegi jõudnud nii kaugele, et ostsin spetsiaalse kirjutuspaberi spiraalse märkmiku kujul, nii et see sarnaneb väga tema klassikaaslaste paberiga, kuid tal pole sellega midagi pistmist. Arvate, et laps, kellel lubati koolis närimiskummi närida, kasutab seda täielikult ära, eriti laps, kes armastab kummi sama palju kui Luke, kuid ta lihtsalt ei taha teistsugune olla. ”

Rääkisin hiljuti ka Iowa linnas Ankeny'is asuva eripedagoogi Jo Aukesega abitehnoloogia toode (Vihje: varsti on sellesse blogisse jõudmas uus põnev kingitus, nii et külastage sageli!). Jo rõhutas ka seda, kui oluline on õpilasi austada, hoides strateegiaid või majutusvõimalusi igal võimalusel märkamatuks.

Kas teie lapse kool kasutab häälevõimendussüsteemi? Kas teie lapsel on kasu individuaalsest häälevõimendussüsteemist, mis aitab ära hoida kuulmisprotsesside häireid, ja kui jah, siis kas terve klassi süsteem aitaks teda välja toomata? Kas teie laps keeldub majutamisest, mis muudab ta teistest erinevaks? Milliseid kogu klassi strateegiaid te teate, mis aitavad meie lapsi, eraldamata neid eakaaslastest? Jätkake arutelu, kommenteerides allpool.

Uuendatud 5. oktoobril 2017