Kooliaasta kõige olulisem tund

Istun kooli esinduses ja üritan meelde jätta, miks ma siin olen. Ma tean, et see on ühe minu lapse kokkusaamine, kuid ma ei tea, milline laps või mis tüüpi kohtumine on. Kas see on a lapsevanema-õpetaja konverents? Ma mõtlen. Ei, oota, ma sain selle kohta koolinõustajalt meili. Ajavahemikul aprillist maini olen oma nelja lapse jaoks osalenud lugematul arvul koosolekutel ja konverentsidel. Praegu ei suuda ma neid kõiki sirgena hoida.

Siis ilmub Laurie välja ja ütleb kontorijuhile, et oleme siin 504 kohtumine. Ta istub minu kõrval.

"Tuleta mulle meelde, mis see on," sosistan talle.

“See on majutused kõne ja ADHD jaoks. ”

"Õige," ütlen ma. "Kas ma peaksin närvi minema?"

"Ma ei ole," ütleb ta. „Ma eelistan palju 504 kohtumist vanemate / õpetajate konverentsidele. Kui õpetaja ei meeldi meie lapsele, muutub lapsevanemate ja õpetajate konverents õhutusseanssiks selle kohta, kui raske on meie laps. Kuid 504 juures on kohal ka nõustaja ja administraator. Nii et kui õpetaja hakkab minema, on mul tunnistajaid, kui ma tagasi lükkan ja õpetaja välja kutsun. ”

[Tasuta allalaadimine: viige see vorm oma vanemate ja õpetajate koosolekutele]

“Kas olete seda teinud?!” Küsin.

"Jah, pidage meeles, kui meil oli see üks õpetaja ..."

Siis segab meid nõustamisnõustaja, kes tervitab meid ja viib meid konverentsiruumi, kus meie poja homeroomiõpetaja ja abidirektor juba istuvad. Abidirektor töötab sülearvutil, mis on projitseeritud suurele ekraanile. Ekraanil on vorm, mille ülaosas on mu poja nimi.

Räägime mõneks minutiks ilmast ja eelseisvast puhkusest. Siis ütleb abidirektor: “Kas peaksime alustama?” Ta laseb meil kõigil ringi käia ja end tutvustada, seejärel kutsub koosoleku ametlikult korrale.

Alustuseks vaatame üle oma õpilase ajakava ja arutame iga klassi üle:

• Kuidas ta sel teemal esines?
• Kuidas ta õpetajaga suhtles?
• Kuidas ta eakaaslastega suhtles?

Koosoleku edenedes arutame üldisemaid küsimusi, näiteks testide võtmine, neuroloogide välja kirjutatud praegused ja varasemad ravimid ning nende mõju tema meeleolu ja koolitulemused ning mida me saaksime kodus tema lugemistaseme tõstmiseks teha, samuti matemaatikarakendused ja mängud kooli välja antud jaoks iPad.

[Tasuta ressurss: 40 võituvat majutust ADHD-ga õpilastele]

Kokku kestab kohtumine umbes tund. Olen põnevil, kui põhjalikult arutame oma lapse edusamme ja akadeemilist arengut. Tähistame toimivat ja töötame välja mängukava võitluste lahendamiseks. Abivallavanem patsutas Lauriet ja mind tagaküljel, et mõlemad koosolekule ilmuksid. Nõustaja lisab: „Mõnikord ei vasta vanemad kohtumise kutsetele. See näitab, et olete oma lapse edusse investeerinud. "

Laurie ütleb: “Tänan! Mul on selle protsessi üle nii hea meel. Neid majutusi tal polnud lihtne saada. Me pidime diagnooside nimel kõvasti võitlema ja kandideerimine oli palju paberimajandust, kuid see oli selgelt vaeva väärt. "

Koosolekult lahkudes ütlen Laurie'le: "See läks hästi."

"Jah, nii läks," ütleb naine. "Loodan, et kahel järgmisel järgneval läheb hästi."

"Meil on neid kohtumisi veel kaks ?!"

"Jah, kallis... meil on veel kaks last, kes saavad majutuse, ja me peame minema ka nende koosolekuid tegema!"

Olen ausalt ja tõeliselt elevil arvamusega, et kolmel meie lapsel on kodus ja koolis mänguplaan, mille on koostanud õpetajad, kooli administraatorid ning Laurie ja mina. Ja sellegipoolest jõuan mõttele mõelda veel kahele sellisele pikale tõmmatud koosolekule. Kas on ime, et ma pole kindel, miks ma seal olen, kuid olen veendunud, et see peab olema oluline? Sest tavaliselt nii on.

[12 näpunäidet IEP edukaks kohtumiseks]

Uuendatud 13. juulil 2018