Eduka aasta alustamiseks lugemine, kirjutamine ja uuesti ühendamine

Koolihooaja juurde kutsutakse minu jaoks alati segaseid emotsioone. Emana kahele ADHD-ga lapsele põrnitsen täieliku erutuse, et nad saavad kuus tundi päevas meelelahutust, telefonikõnede, kodutööde ja hommikuse rutiini ees. Sel ajal, kui nad veetsid suve lootes, et […]

Koolihooaja juurde kutsutakse minu jaoks alati segaseid emotsioone. Emana kahele ADHD-ga lapsele põrnitsen täieliku erutuse, et nad saavad kuus tundi päevas meelelahutust, telefonikõnede, kodutööde ja hommikuse rutiini ees. Kuigi nad veetsid suve lootes, et seda kunagi ei tule, jõudis kätte see maagiline päev, kus ma lasin nad nende koolides maha.

Kuigi me oleme seda möödasõidu riitu teinud juba kaheksa aastat, pole see ikkagi lihtne. Nüüd, kui oleme juba üle kuu aja tagasi olnud, võtan aega, et hinnata, mis aitas meil hea alguseni jõuda ja mille nimel peame vaeva nägema. Olen otsustanud, et kõige kasulikum, mida ma kooli ajal teen, on vahetu ja isiklik kontakt oma laste õpetajatega. Kui Holden tuleb oma uute õpetajate juurde individualiseeritud hariduskavaga (IEP) ja õpetajad on selle juba enne kooli algust läbi lugenud, valin

saatke e-postiga igale õpetajale avatum ja ausam sissejuhatus minu lastele. IÕK-d on suurepärased, kui nad saavad õpetajale teada anda, millised haridusteed lapsele aitavad. See, mida parlamendiliige ei saa teha, on minu lapsest tervikpildi maalimine. See töö on minu, nende ema: nende kaitsja.

Holdeni ADHD on keerulisem ja seetõttu peavad tema vaesed õpetajad pikemat kirja lugema. Ehkki IEP räägib õpetajatele teatavatest talle vajalikest majutuskohtadest, näiteks sagedastest pausidest, juurdepääsule tehnoloogiale ja oma päevakava kontrollimiseks, ei ütle see neile, et düsgraafia tõttu ei saa ta kirjutada, seisundit, mida meie koolkond ei tunnista puudeks. Andsin õpetajale teada, et düsgraafia tõttu muutub ta pikaajalise käekirja tegemisel ärevaks. IEP ei ütle õpetajale, et ta kasutab ADHD raviks ravimeid. Mõnikord võin ma unustada selle talle anda või see võib tõhusalt töötada. Seetõttu ma kutsuge avatud suhtlus selle kohta, kas ta on tavalisest palju hüperaktiivsem või impulsiivsem. Olen leidnud, et õpetajad võivad kõhklemata selliste asjade kohta küsida, kuid nad on nii olulised meie pusle „Kas ravim töötab?“

Kui kiri on hästi töötanud, suutsime sel aastal viia asjad järgmisele tasemele. Meie toetav administratsioon keskkoolis soovitas personali komplekteerimise, kohtumise iga temaga aineõpetajad, erihariduse administraator, hariduskonsultant ja juhendamine nõustaja. Saime istuda ja rääkida iga tema õpetajaga - sisse Põhikool, see tähendab neid kuus! - meie tugevuste, väljakutsete ja eesmärkide kohta. Õpetajatel oli vabadus küsimusi esitada ja koos töötasime edasi plaani poole, mis oli palju üksikasjalikum kui IEP paberimajandus. Kuigi personali komplekteerimine ei olnud seaduslik koosolek ja meie sõlmitud lepingud ei ole õiguslikult siduvad, leidsin, et sellest on palju rohkem kasu IEP koosolek. Soovitan seda tungivalt keskklassi õpilase vanematele, kellel on ADHD või muid õppimisprobleeme.

Ma mõistan, et minu laste hariduse juhtimine on minu jaoks alati täiskohaga töö. See ei saa kunagi olema kerge sprint. Teele ronimiseks on alati künkaid. Kuid tee finišisse on kindlasti natuke lihtsam, kui astun sammud sinna olen tõesti kontakt minu laste õpetajatega ja propageerige neid esimesest päevast peale. Kui me suudame selle kodutöö takistuse lihtsalt välja mõelda!

Millised on teie abistamiseks sellel koolihooajal tehtud sammud?

Uuendatud 12. oktoobril 2012