Organiseeritud õpilase saladused

Millised organisatsiooni oskused on ADHD-ga õppurite jaoks kõige olulisemad?

Õpilased, kellel on hea organisatsioonilised oskused oskus luua ja hooldada süsteeme teabe või materjalide jälgimiseks. Noor laps saab meeldetuletusega panna koolimaterjalid selleks ettenähtud kohta. Nooruk saab korraldada ja leida spordivahendeid. Tähelepanupuudulikkusega hüperaktiivsushäiretega lapsed (ADHD või ADD) neil on nende ülesannetega probleeme. Korraldus nõuab aega, vaeva ja pidevat tähelepanu. Neist võib teie lastel olla ainult aega - ja nad eelistaksid sellega midagi muud teha.

Kuidas saavad õpilased koolis õppida organiseerimisoskusi?

• Lauapesu muutmine igapäevaseks osaks. Pool tundi enne vallandamist võib õpetaja öelda oma esimese klassi klassile: „Olgu, teeme kiirkoristuse!“, Kutsudes lapsi korrastama töölaudu ja muid ühiseid ruume. Kui klassiruum on korras, saavad nad enne päevaks koju minemiseks mängima lühikese grupimängu.
• Sellest rääkima. Pidage klassiarutelu selle üle, mida tähendab olla korraldatud. Paluge lastel kujundada süsteem oma kubikute puhastamiseks või ühine mänguala. Rääkige sellest, kuidas klassiruumi rutiine korraldada, et need sujuvamalt kulgeksid. Seadke üles soovituskast, mida lapsed saavad kasutada, kui nad mõtlevad välja muid ideid.
  instagram viewer
• Juhendage klassi märkmiku ja köite seadistamist ja korraldamist. Iga kord, kui ütlete õpilastele midagi, mis peaks märkmikusse või köitesse minema, öelge neile täpselt, kuhu see läheb, ja juhendage neid, et see sinna jõuaks. Töötage paarikaupa, et tagada iga plaani järgimine.
• Kasutage erksavärvilist paberit projektiülesannete jaoks üksikasjad ja tähtajad. Andke igale õpilasele kaks eksemplari - üks märkmiku jaoks ja teine ​​koju postitamiseks.

[Sellel kooliaastal, võtke see kokku (ja hoidke seal)]

• Hoia end korras. Kas klassiruumisüsteemid on paika pandud igapäevaseks rutiiniks - kodutööde pööramiseks, lõunaraha ja lubade kogumiseks jne. Õpetage õpilastele süsteeme ja määrake õpilasmonitorid, kes jälgiksid võimalikult rutiini järgimist.
• Pange organisatsiooni meeskonna heaks pingutama. Jagage klass kaheks meeskonnaks, määrake meeskonna juhid ja määrake punkte, kui töölauad on puhtad, kubised või kapid korras või märkmikud korras. Looge koos klassiga kontrollnimekiri, mida saab kasutada kontrollimiseks. Kontrollnimekirja alusel korraldage iga päev või juhuslikult pistelisi kontrolle ja määrake punkte. Võistkond, kellel on nädala lõpus kõige rohkem punkte, saab auhinnamenüüst valida klassi preemia.
• Esitage jaotusmaterjalid, mis on eelnevalt kolme auguga augustatud.
• Hoidke klassiruumisüsteemid lihtsad. Kasutage kahte värvikoodiga kausta - punane mittetäielike kodutööde jaoks ja roheline täidetud ülesannete jaoks. Kasutage seda ka klassitööks ja õpetage klassil hommiku edenedes oma töö punasest roheliseks muuta. Enne koju minemist veenduge, et need oleksid kaustad pakitud. Esimese asjana paluge neil hommikul välja viia rohelised kaustad koos täidetud kodutöödega ja asetada need ülevaatuseks oma laua peale.
• Andke paremate organiseerimisoskuste eest boonuspunkte või mõnda muud tasu. Premeerige organiseerimata õpilasi, kui nad leiavad laua või märkmike hulgast kindla raamatu või paberi kiiresti üles.

[Tasuta ressurss: kuidas õpetajad saavad hallata tavalist ADHD käitumist]

Kuidas saavad lapsed kodus õppida organisatsioonioskusi?

• Silt kuhu asjad peaksid minema. Kinnitage pilt või tekst läbipaistvatele plastmahutitele, et näidata, mis igas konteineris toimub.

• Kavas õhtusöögijärgne puhastus. Pange viis minutit pärast õhtusööki kõrvale maja üldruumide (elutuba, tööplatvormid, poriruum) koristamiseks. Seadke taimer, pange elavat muusikat mängima ja laske pererahval sisse elada. Tee sellest igapäevane rutiin!

• Laske lapsel oma tööala koristades jääda. Teistes tubades oleva kraami äravõtmise asemel laske tal vaiade teha. Üks magamistoa jaoks, üks köögi jaoks, üks mängutoa jaoks. Kui ta kõnnib teisele alale, on tõenäoline, et ta pääseb kõrvale.
• Osta lapsele korgist papp ja nööpnõelad - oluliste paberite üles riputamiseks, mis võivad kaotsi minna segaduses lauale.

• Pange kokku kodutööde komplekt. Pange läbipaistva kaanega plastmahutisse kõik, mida ta ülesannete täitmiseks vajab - alates värvipliiatsitest ja liimipulgast kuni kalkulaatori ja sõnastikuni. Selle süsteemi puhul pole vahet, kus teie laps õpib. Vajalikud varud võivad temaga kaasas olla ükskõik kus.

• Esitage sülearvutitele plastikust ümbrised - ja sisestage need lapse märkmikesse või köitesse, et hoida olulisi pabereid, mida ei ole augustatud.

• Värvikoodide sissekanded kalendris - üks värv kooliga seotud asjade jaoks, teine ​​sportimiseks, kolmas seltskondlikuks tegevuseks.

• Tehke foto sellest, milline korrus peaks välja nägema - kas see asub seljakotis või teie lapse tööruumis. Paluge lapsel võrrelda oma tööd fotoga ja kritiseerida ennast. Kas ta tegi viietärni tööd (tema töö näeb välja täpselt nagu fotol), kolme tärni tööd (ainult paar asja paigast ära) või ühe tärni tööd (ta pingutas, kuid tundus, et saab otsa) aurust)?

• Pange üles suur tahvel, mis sisaldab ruumi kalendri jaoks. Andke igale pereliikmele nädala jooksul ülesannete ja sündmuste kirjapanemiseks erinevat värvi marker, nii et igaüks saaks hõlpsalt oma silma peal hoida.

• Paluge lapsel kujundada süsteem, mis töötab tema jaoks. Teie jaoks toimiv organisatsioonisüsteem ei toimi tõenäoliselt ka teie lapse jaoks.

• Võtke akadeemiline komponent välja. Aidates lapsel oma seljakotti või tööruumi korrastada, ärge öelge midagi tema kohutava käekirja või paberi kohta, mille õpetaja on kommentaaridega märkinud. Jätkake korraldamist. Töötate organisatsiooni, mitte õppejõudude heaks.

• Enne seljakotti minekut küsige luba selle korraldamisel. Te ei tahaks, et ta läheks teie rahakotti või kohvrisse, ilma et peaksite seda kõigepealt küsima.

• Muutke korraldamine perekonnaasjaks. Mõnikord on terved pered organisatsiooniliselt väljakutsetega. Kui jah, siis tunnistage oma raskused ja paluge perekonnal valida mõni lahendatav probleem. Kujundage süsteem ja saate pereliikmetelt mõne nädala jooksul programmi järgida, et näha, kas see aitab. Süsteemi hindamiseks ja viimistlemiseks pidage nädala pärast kohtumine ja otsustage, kas kõik saavad teise nädala jooksul tasu.

• Kõrvaldage üks jama korraga. Vanemate suurim langus on see, kui lapsed korraldavad oma toa, seljakoti ja kodutööde ruumid korraga. Valige üks ülesanne, pange see süsteem üles ja tööle ning liikuge kuu või kahe pärast teise ülesande juurde.

[Tasuta allalaadimine: rutiin hommikuks ja ööks]

Uuendatud 16. augustil 2019