“Kuidas suudlus peaks kõlama”

Ma näen, kuidas ta on erinev. Ma näen vaeva, et õpetada talle seda, mida teised lapsed lihtsalt näivad teadvat. Kui ta ei saa aru, kuidas suudelda, õpetan talle, kuidas suudlus peaks kõlama. Kui ta põrutab huuli mu põske, ilma et ma peaksin teda endasse lükkama, andmata seda pehmet märget tunnet ja kõla koos tema huulte survega, õpetan teda, kuidas oma huuli selle loomiseks kujundada heli.

Minu jaoks teeb seda ema, mida ta teeb oma poja heaks. Ma ei küsi kunagi, miks ta vajab mind, et ma õpetaksin talle seda, mida teised lapsed intuitiivselt valivad. Tema lihastoonuse tugevdamiseks harjutame õunakastme õlgedega. Teen sellest pereprojekti ja nädalate kaupa joome kõik õhtusöögi ajal õlgedest õunakooki.

Alati on keegi teine ​​mulle juhtinud tähelepanu sellele, et midagi tundub valesti. Lasteaias jagavad teda ja ta parimat sõpra ebaharilikult lähedased suhted. Kuid õpetajaks ta on eraldunud ja eemaldatud.

"Ma ei tunne, et ta on minuga seotud nii, nagu teevad teised poisid," selgitab naine mulle aasta lõppu. „Ta ei tule minu juurde lugudega, nagu nad seda teevad, ega räägi mulle oma vanavanemate visiidist ega sellest, mida ta sünnipäevaks sai. Võib-olla on keeleküsimus. ”

See on algus meie otsingutele kõneteraapia. Kuna meie pere on kakskeelne, saab mu poeg logopeedilist abi kahes keeles. Täna liigub ta nende vahel sujuvalt ja hõlpsalt. Tema sõnavara on suur ja ta kasutab seda hästi. Kunagi polnud kunagi keeleküsimus; see oli kommunikatsiooniprobleem, kuigi me ei teadnud seda omal ajal.

[Enesetest: laste keeleprobleemid]

Nii et probleem püsib, see ebamäärane rahutus, mis paneb tema lasteaiaõpetajad ikka ja jälle minu poole pöörduma, ütlema, et siin on midagi, millele ma ei saa sõrmegi panna. Midagi toimub pinna all.

Päevasel loomaaiaretkel tehtud fotol, kus onupoja käsi õlgade ümber, näeb mu poeg välja nagu lihtsalt üks teine ​​kaamerasse ja maailma naeratav poiss. Fotolt ei saa öelda, et ma õpetasin talle naeratama, et me harjutasime peeglitega, et peaaegu üheski teises meie perepildis pole naeratusi.

See foto tundub lihtsalt loomulik. Eelmine foto, mis on napilt enne seda tehtud, räägib aga hoopis teist lugu. Enne seda, kui ta nõbu õrn puudutus teda reaalsusesse tagasi juhatas, oli ta täielikult kusagil mujal; tema vaba väljendus ja korter mõjutavad tema isolatsiooni ümbritsevatest. Selle võlukunsti ruumis rändas mu poeg maailmu, muutes kadunud hingest leitud.

Me kõik räägime, ma ütlen endale. Mis siis saab, kui ta ei tundu olevat alati täpselt kursis sellega, mis tema ümber toimub? Kas lapsel pole lubatud unistada? Välja arvatud see, et unenäod ei tule tavaliselt tühjade väljenditega. Päevapildid ütlevad tavaliselt: “Ma olen kuskil mujal.” Nad ei ütle: “Ma pole kuskil”.

[Tasuta ressurss: kas see on midagi enamat kui lihtsalt ADHD?]

Iga sammu jaoks, mida ma oma poja mõistmise nimel astun, astub midagi minus sammu tagasi, lükates tagasi selle, mida ma juba tunnen, peab olema tõsi. Usun endiselt, et midagi valesti saab õpetada. Naeratamise õppimine, suudelmise õppimine - see kõik on vaid õpetatavate oskuste komplekt.

Olen juba muutumas oma poja emast terapeudiks, ehkki ma ei tea seda veel. Ma ei tea, et näen valikulise mutismi märke viisis, kuidas ta suhestub meie perekonnaga, erinevalt sellest, kuidas ta suhestub oma õpetajate ja eakaaslastega. Iga päev on natuke rohkem, mida ma ei tea.

Kui saame ADHD diagnoosimine, Kinnitan selle tänulikult. Ma ei tea veel, et ta stimulantidele ei reageeri. Ma ei tea veel, et ADHD on ainult üks osa keerulisest psühholoogilisest profiilist, mis hõlmab sotsiaalse ärevuse, emotsionaalse düsregulatsiooni ja Aspergeri sündroom. Ma ei tea veel, et selle poisi emaks saamine muudab minu jaoks määratlust, mida tähendab olla ema.

[Vanematele mõeldud ajaveeb: „Süü on lõputu”]

Uuendatud 28. märtsil 2019