"Lõpuks austas mu kiusaja mind - ADHD-d ja kõiki."

Olen 11-aastane ja kuuenda klassi keskel. Minu pere kolis hiljuti Californias. On esmaspäev, minu esimene päev minu uues koolis. Nagu võite ette kujutada, kardan ma olla uus laps, eriti kui ma pole uute sõprade saamine veel.

Kuid eriti tunnen ärevus kuna mul on tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire (ADHD) ja ma kardan, et see ilmub suure toasooja klassikaaslaste ees.

Pärast seda, kui ema ja mina läheme kooli kantseleisse paberimajandust täitma, juhatatakse mind inglise keelde, oma esimesse klassi. Õpetaja hr Mackenzie vaatab oma töölaualt üles ja naeratab mulle. „OK, kõik, olge korraks vaiksed. See on meie uus õpilane Blake Taylor. ”Tal õnnestub kogu tähelepanu mulle juhtida, tekitades piinliku olukorra. Kõik pilgud kontrollivad mind ja siis kostub kogu klassiruumis üldine “tere”.

Töölauad on rühmitatud neljaks rühmaks, et õpilased saaksid omavahel suhelda. Istun kahe tüdruku ja poisiga, kelle nimi on Brian. “Tere!” Tervitan oma lauapartnereid, kui koputasin kogemata oma märkmiku ja lahtiste lehtedega köitelaua laua taha. Uue olemise ärevus ja närvilisus on selle kõrguses.

Ehkki minu klassikaaslased jälgivad mind segaduses pilguga, ei tunne nad mind veel piisavalt hästi, et mind oma kohmetuse põhjuse pärast küsida või naeruvääristada. Mul on see eelis praegu. Lõpuks ütlen mõnele klassikaaslasele, et olen ADHD-ga laps, et oma käitumist selgitada.

[Tasuta allalaadimine: ADHD-ga lastele mõeldud sõprusjuhend]

Järgmise kuu jooksul saab Brianist minu esimene sõber. Saan teada, kuidas ta ehitab nullist kaugjuhtimisega autosid, lendab gaasimootoriga mudellennukitega ja remondib muru sprinklereid. Tema innukus asjade konstrueerimiseks on aga võitnud talle nohikuna kuulsuse.

Kiusaja kannab oma koledat pead

Veebruaris korraldab hr Mackenzie lauaülesandeid, nagu ta teeb seda iga kahe kuu tagant, ning Brian ja mina kolitakse laua taha poisi nimega Phillip.

"Täna alustame oma luuleüksuse loomist," ütleb hr Mackenzie.

“Millest peaksin kirjutama?” Küsin Brianilt rõõmsalt. Olen tundides tundnud end mugavalt.

“Ma ei tea. Auto? ”Soovitab ta.

“Oh kuidas madu? Jah, just seda ma teengi. ”Hakkan oma suure käekirjaga sõnu kritseldama, mis meenutab lehe kriimustusi. Lükkan küünarnukid välja, et end töölaual tasakaalustada ning raamatud ja värvilised pliiatsid voolavad põrandale.

"Ma oleksin üllatunud, kui suudate kõige kohta luuletuse kirjutada, kui viskate kõik üles ja teete stseeni," sekkub Phillip kavalalt. Brian ja ma vahetame pilke, püüdes mõista selle verbaalse rünnaku põhjust. “Kas midagi on valesti?” Küsin Phillipilt. Ta ei viitsi vastata, vaid vaatab hoopis Brianile ja siis mulle otsa.

"Tead, teie sõber siin," ütleb ta Brianile osutades, "on kõige veidram nohik, keda ma kunagi näinud olen." Ilmselt on Brian ja Phillip teineteist tundnud juba põhikoolist saati. "Ole vait, Phillip," vastab Brian.

[Kas teie laps on kiusamise eesmärk?]

Enne kui Phillip suudab mõelda veel ühe tavapärase kommentaari, teatab hr Mackenzie, et luuleaeg on lõppenud. Nüüd ei pea me enam Phillipi solvanguid kannatama. Kuid meil on sellest istumisjärjekorrast veel kaheksa nädalat ja seega veel kaheksa nädalat Phillipi talumist.

Aja jooksul muutuvad Phillipi kommentaarid üha sagedasemaks ja teravamaks. Phillip pöördub Briani poole. “Kas olete viimasel ajal uusi sõpru saanud?” Muigab ta. Brian ei reageeri ja vaatab selle asemel nördinult laua taha. "Oh, see on õige," ütleb Phillip, vastates sarkastiliselt enda küsimusele. „Te ei saa ühtegi sõpra. Pigem parandaksite autosid ja sprinklereid. ”Brian tundub abitu.

"Ja ma olen kindel, et saate oma vestlusviisist sõpru," vastan.

“Nagu te teaksite, raputage poissi.” Phillip hakkab mind kiusama, tõmmates pead ümber mu tiki jäljendades. "Kuule, vaata, ma olen Blake. Ma ei saa lõpetada oma pea raputamist. ”Ta on klassis ainus, kes oma nalja üle naerab.

Kohandan prille, valmistades end lahinguks. "Tundub, et kõik naeravad," vastan. Me võitleme sarkasmi sõjaga.
"Jäta meid lihtsalt rahule, Phillip," ütleb Brian.

"Sa oled nii loll," ütleb Phillip Brianile. Minu arvates on see kommentaar irooniline, arvestades Briani insenerivõimeid. Enne kui argument saab veelgi eskaleeruda, on inglise keele tund läbi.

Minu keskkooli õppejõud tunnevad uhkust õpilastevaheliste erimeelsuste lahendamise üle. Riigikooli jaoks on käitumisreeglid ebaharilikult ranged. Väiksematki füüsilise või suulise ahistamise vihjet ei lubata, kui õpetajad rikkumisi näevad või kuulevad. Võitlused puhkevad koolis harva. Range kinnipidamissüsteem, mis karistab teid kummitüki närimise eest, ähvardab ränki tagajärgi neile, kes mõtlevad isegi kakluse alustamisele.

Seetõttu on salajane verbaalne ahistamine keskkooli õpilaste seas valitud relv. Ja see ahistamine on tavaline, sest erinevalt võitlusest, kus on palju tõendeid, nagu sisselõiked ja verevalumid, kaovad suusõnad lihtsalt jäljetult õhku. Phillip on väga teadlik, kuidas kooli distsipliinipoliitikast mööda hiilida, teades, et keegi ei saa tõendusmaterjale tema meeleoluka keele kohta - või nii ta arvab.

Pärast enam kui kolm nädalat kestnud verbaalseid rünnakuid küsin Brianilt: “Mida sa siis Phillipiga teha tahad?” Ma hammustan oma kalkunivõileiba.

“Ma ei tea. Ta on tõeline jobu, ”ütleb Brian.

"Kui me ütleme hr Mackenzie'le, siis ma arvan, et me oleksime räpased ja see oleks alandav," ütlen ma. "Teie maine oleks rikutud," ütleb Brian. "Ja Phillip teeks sellest ka meie üle nalja."

"Me ei saa temaga võidelda," lisan ma, "sest siis süüdistatakse meid, isegi kui tema on see, kes selle oma prügikastiga alustas."

Stingi seadistamine

Ma ütlen endale, et peab olema võimalus Phillipit edestada. Saan idee ja otsustan selle pärast ema kooli käivitada. Ma olen temaga Phillipi katsumusest rääkinud juba selle algusest peale ja oleme otsinud mõtteid, kuidas tema kommentaare leevendada.

Oleme arutanud huumori kombinatsiooni kasutamist, tagasi vastamist ja tema ignoreerimist. Ma võin öelda, et mu ema on rahutu, muretseb minu sobitumise pärast. Luban tal lubada, et ta laseb mul olukorraga hakkama saada, sest ma ei taha, et ta võtaks ühendust Phillipi vanematega ja rikuks minu maine koolis.

"Ma tahan Phillipi lindile salvestada," ütlen ma.

Mu ema võtab mõtlikult hinge. “OK….” Me läheme ülakorrusele tema kabinetti ja pärast mõne minuti otsimist lauasahtlitest leiame ta miniatuurse magnetofoni.

Nüüd on mul vaja leida koht, kus magnetofoni peita, koht, kus Phillip seda ei näe, kuid kus see on siiski piisavalt lähedal, et tema solvanguid salvestada. Otsustan, et minu sideaine siseküljele kinnitatud nailonist pliiatsikott on ideaalne koht selle paigutamiseks.

Tõendite kogumine

"Täna saame lõpuks Phillipi," ütlen Brianile järgmisel hommikul. Kirjeldan, kuidas kavatsen magnetofoni kasutada.

"Oh see on lahe; teeme seda! "ütleb Brian, naeratades laialt, tundes end samal ajal kergendatuna, vabanenuna ja elevusena.
Brian ja mina läheme meie lauale, millele järgneb Phillip. Panin köite laua peale ja kleepisin käe musta pliiatsiümbrise sisse, kus magnetofon on peidetud. Vajutan salvestusnuppu alla.

“Niisiis, kas te olete viimasel ajal pead raputanud?” Ütleb Phillip muigega. Esimene tõend on kogutud. Brian hakkab peaaegu naerma.

"Sa oled nii loll, sa ei suuda isegi ühele küsimusele vastata," ütleb Phillip mulle. Siis ta lohutab Brianile: "Mida sa naerad, nohik?"

Brian üritab Phillipit veelgi välja tõmmata. "Hei, Blake, ma ehitasin selle laheda puldiauto."

“Jah, see on kõik, mida teete, viiuldage autodega. Sellepärast pole sul sõpru, ”vastab Phillip. “Ka sina, Blake. Teil pole ka sõpru. Sa pole populaarne. Ja sa ei riietu õigesti. ”

Diktofonil on see kõik käes. Olen üllatunud, et minu plaan töötab nii hästi. Phillip süüdistab ennast.

“See inglise keele tund on nii loll,” alustab Phillip uuesti. „Mul on palju tähtsam teha kui siin teie kahekesi istuda - üks nohik, teine ​​ADHD juhtum.” Ta peesitab meid, kuid me ei reageeri ja õnneks ta muudkui räägib.

“Mul on palju sõpru ja mul on sõpradega väga lõbus. Me teeme lahedaid asju, näiteks põletame asju. Põletame palju asju ja me ei jää kinni. Tead, mul on elu. ”Phillip viskab edasi.

Ma suudan šokis peaaegu suu lahti, kuuldes, et Phillip pole mitte ainult kiusaja, vaid ka amatöör-süütaja. Kuid ma piiran end, lootes, et ta jätkub.

"Noh, mulle ei meeldi vara hävitamine," vastan.

"Noh, see on teie probleem," ütleb Phillip, kasutades rõõmsalt minu vastust hüppelauana solvamiseks. „Te ei tee midagi lõbusat. Ja raputad pead. Lohistate alati asju ja põrutate inimeste poole. Sellepärast ei meeldi teile keegi. ”

Lülitasin salvesti välja ja panin pliiatsikoti ära. Ma ei taha riskida sellega, et Phillip leiab magnetofoni. Pärast inglise keele tundi mängime Brianiga koos linti tagasi ja meie kergenduseks on Phillipi hääl vali ja selge.

Päeva lõpus koju tagasi jõudes mängin oma ema jaoks linti ja lepime kokku, et järgmine samm on minna kooli direktori, proua juurde. Chun. Palume Brianil ja tema emal meiega ühineda.

Arvan endamisi, et “suudan kiusaja lüüa ja säilitada oma maine koolis.” Lõppude lõpuks ei ole ma tattletalent. Ma olen lihtsalt sõnumitooja. Phillip on kõik sõnad esitanud. Mu klassikaaslased peavad mind selle kiusaja päevavalgele toomisel arukaks ja julgeks.

Oad pihustades

„Mis siis saab?” Proua. Chun küsib, kui ta meiega kohtub.

"Noh," alustab mu ema, "üks õpilastest, nimega Phillip, on viimased viis nädalat ahistanud Blake'i ja Brianit."

"Jah, ma olen seda Brianilt ka kuulnud," ütleb Briani ema.

"Mida ta sulle ütleb?" Küsib Chun minult.

"Noh," ütlen ma, et kui ma jõuan oma seljakotti, et magnetofoni välja tõmmata, "ütleb ta palju asju. Ja mõned tema kommentaarid on salvestatud siin. ” Chun vaatab hämmastunult magnetofoni poole.

"Väga kaval," ütleb Briani ema.

Asetan magnetofoni prouale. Chuni kirjutuslaud ja kerige lint tagasi algusse. Phillipi sõnad kõlavad laiali: “Oled nii loll, sa ei suuda isegi küsimusele vastata…. Jah, see on kõik, mida teete... ja sellepärast pole teil sõpru... Sa ei riietu õigesti…. Mul on palju sõpru…. Põletame palju asju ja me ei jää kinni. ”

Pärast salvestise kuulmist proua. Chun vastab: “Noh, teie juhtum on väga tugev.” See on tõsisem, kui ta algselt arvas. "Ma räägin sellest Phillipi ja tema vanematega," ütleb naine.

Järgmisel päeval on Phillip koolist ära. Tegelikult on ta kolmeks päevaks kadunud. Inglise keele tunnis on see meeldiv esimest korda nädalate jooksul.

Naastes näeb ta välja kole. Ta silmad on pillav ja ta väldib Briani ja minu poole vaatamist. Ta pole enam solvav. Teda alandatakse, teades, et teda ülendati väga avalikul viisil. Väljaspool inglise keele tundi läheneb Phillip mulle.

„Blake, mul on kahju, et ma selline jobu olin. Valisin teie pärast teie probleemi pärast. Ma olin ka teie peale armukade. Armukade oma hinnete üle ja see, et saaksite koolis paremini kui mina. “

Mind hämmastab Phillipi selge ausus. Olen vait.

“See on korras,” vastan lõpuks. Pole enam midagi öelda. Phillip oli mind ADHD pärast solvanud, kuid lõpuks on ta mind sunnitud austama - ADHD ja kõik.

[Lõpetage kiusamine! ADHD-ga lapsele abi saamine]

See tükk oli katkend tema raamatust, ADHD ja mina. Trükitud loal Uued Harbingeri väljaanded.

Uuendatud 2. oktoobril 2018