Neurodivergentsed lapsed on minu lemmikõpilased: ADHD-meelte õpetamine
Olen kuuvalgus ujumisinstruktorina igal pühapäeva hommikul. Teisisõnu, ma veedan oma nädalavahetusest neli tundi, et näitan lastele, kuidas mitte uppuda. See ei ole kerge töö, kuid see on rahuldust pakkuv.
Olen end vees alati sama hästi tundnud kui maal. Selles hetkes, mil ma vette jõudsin, on midagi imelist. Välismaailm muutub vaikseks, kui mu aju puudutab mu lihasmälu, mis on ehitatud aastatepikkusest kohalikus ujumisklubis ringide tegemisest (mul on ka õlad alles!).
Suurim väljakutse on õpetada neurodivergentsed lapsed. Sageli jätavad nende vanemad nad maha, öeldes: "Oh, muide, mu pojal on autism" või "Mu tütrel on düspraksia", nagu oleks see oluline teave järelmõte. Tavaliselt öeldakse seda ka siis, kui hakkame basseini lööma koos 20 lapsega, kellest enamikul pole soovi käituda. Minu “koolitus” ei valmistanud mind selleks kunagi ette, kuid sellest sai järsku minu-probleem.
Väljakutse vastu võetud!
Ma absoluutselt armastan oma neurodivergentsed õpilased. Mul on üks laps, kes ei lõpeta vee all upitamist, samal ajal kui kõik teised basseini servale nõjatuvad ja teda jälgivad. Ma võin tema käitumise suhtes olla nii sarkastiline, kui mulle meeldib, sest ta ei kuule mind – ta on vee all. Nüüd lööme rusikatega, et veenduda, et ta kuulab minu antud lühikesi juhiseid ja et ta on oma klassi parim. See on suurepärane!
Elan koos lapsega nende läbimurrete nimel ja mu neurodivergentsed lapsed annavad mulle täieliku loomingulise vabaduse selle üle, kuidas ma selleni jõudma õpetan. See on nagu ma töötaksin psühholoogilise pusle kallal, otsides seda ühte pusletükki, et panna nad tegema seda, mida mina (ja nemad) vajan. Nad võivad mu kujuteldavat puslet laiali rebida, aga ma olen neetud, kui ma seda lõpuni ei tee. Nii või teisiti saab väikesest Timmy Julmast minu silma all Aquaman. See on sisse lülitatud!
[Enesetest: hüperaktiivse impulsiivse ADHD sümptomid lastel]
Kuidas õpetada neurodivergentseid õpilasi: mitte
Mul ei olnud alati afiinsust neurodivergentsete laste õpetamine.
Minu karjääril on alati olnud kaks samaaegset osa: õpetamine ja kirjutamine. Mõlemad töökohad on väljakutseid pakkuvad, rahuldust pakkuvad, inimesi kaasavad ja (ma loodan) muudavad midagi. Enne kui suudan meeli mõjutada ja muutusi paremaks muuta, pean ma ette võtma vaevarikka teekond, mille tulemuseks võib olla see, et ma (ja mõnikord ka terve kool) saan teada oma piirid kannatlikkust.
Mäletan üht õpilast Theo oma ajast, kui õpetasin Indoneesias Jakartas inglise keelt. Tema käitumine oli pärast meie esimest ühistundi nii halb, et tahtsin ta ilma vaheajata eluks ajaks mõista. Selle asemel saatsin ta klassiruumist välja. Ta nuttis, aga ma ei kahetse seda. Pärast poolteist tundi minu kannatuse proovile panemist vääris ta tagajärgi.
Ma ei tahtnud seda klassi uuesti õpetada. See oli täielik kaos ja õpilased olid mu naha alla sattunud. Tundsin end lugupidamatuna, jõuetuna ja nagu raiskaksin oma aega ja energiat. Ma kartsin seda nii väga, et ma ei saanud ööl enne järgmist tundi magada.
[Kasutage seda tasuta jaotusmaterjali: klassiruumis esinevate väljakutsete lahendamine]
Jõudsin klassi kümme minutit hilja, sest olin oma ülemuse kabinetis ja anusin tal viljatult, et ta need minu käest ära võtaks. Lüüa saanud ja kannul vedades läksin tuppa, lugedes kella alla, enne kui ukseni jõudsin.
Kuna mul oli halb tuju ja mul oli veel tööd teha (minu ülemus ütles mulle, et on okei seda poolitada, kui see tähendab, et ma ei kaota külma Jällegi.) Lasin neil filmiklippi vaadata, samal ajal kui lappasin õpikut ja koostasin kiire tunniplaani, mida oleksin pidanud juba tegema lõpetanud.
Kuidas õpetada neurodivergentseid õpilasi: mida teha
Nad vaatasid klippi filmist 300 - stseen, kus filmi staar kuningas Leonidas (näitleja Gerard Butler) peksab pärsia emissari arteesiakaevu alla ja hüüab ikoonilist rida: "See on Sparta!"
Lülitasin filmi välja, kuna spartalaste ja pärslaste lahing polnud ilmselt koolikohane. Siis nägin, kui elevil nad olid. Nad lõid jalaga, poseerisid ja tegid muid “macho” asju, mida võiks eepilises kassahitis näha. Klipp köitis neid. Esimest korda olid nad keskendunud. Mul oli sissepääs!
Me pidime tegelema ülivõrde õppimisega. Igav! Sel hetkel võtsin nende tegevused kasutusele ja kohandasin need mänguks, mida kutsun "Spartan Superlatives".
Võtsin prügikasti kaane, harjavarre ja mootorrattakiivri ning rääkisin Theole (kogu tema laetud energiast ja kinnitamata ADHD), et need selga panna ja juhtima asuda. Me kõik karjusime kordamööda selliseid lauseid nagu: "SPARTALANE EI SÖÖ KUNAGI [see oli ülivõrde] BROKKOLI KOLMAPÄEVAL!" ja "AINULT SPARTALAL NAISEL [jälle ülivõrdes] ON KÄEKOTIS 200 SIILIT!"
See oli loominguline geenius! Kleepisime suvalised ingliskeelsed sõnad tahvlile kasutamiseks ja naersime seda tehes. See oli kõige ilusam heli ja nad õppisid tõesti oma ülivõrdeid.
Sest ma muutusin kuidas ma õpetasin oma osaliselt neurodiverentsi klassi, vastasid nad viisil, mida ükski nende õpetajatest polnud varem näinud. Nad andsid mulle tagasisidet, osalesid ning olid enesekindlad ja võimekad õppijad. Kui ma nende kaheksa lapsega järgmise paari nädala jooksul tuttavaks sain, sai neist minu lemmikklass.
Kunagi panin selga Külmunud samal ajal kui me koos põrandal töötasime (sest nad ei istunud paigal oma toolidel). Theo sulges silmad ja hakkas kaasa laulma, teadmata õndsalt, et me ülejäänud vaatame teda jahmatanud vaikuses. See oli kõige armsam asi, mida ma kunagi näinud olen.
Neurodivergentsed lapsed saavad mu nuppe vajutada – ma olen sellega rahul
Mulle meeldis see klass nii väga, et kui mul oli aeg koolist lahkuda, vahetasin tunnid teise õpetajaga, et saaksin nendega veel ühe viimase tunni. See oli nii emotsionaalne. Theo ootas pärast tundi, et mulle kingitus teha. Minust oli saanud tema lemmikõpetaja! Möödunud on seitse aastat ja ma igatsen neid ikka veel.
Neurodivergentsed lapsed võib vahel õpetajate nuppe vajutada, aga ma ei tahaks teisi õpilasi õpetada. Õppimine seisneb kogemises ja avastamises, samas kui klassikontroll seisneb korra loomises ja hoidmises. See mõtteviis on kõiki ADHD-ga põdenud. Minu nõuanne neurodivergentsete õpilastega õpetajatele on lasta lahti peaks ja mängida seda, kuidas nad mõtlevad. Ärge võitlege kontrolli ja korra eest. Kohandage nende eeskujuga ja suunake see energia oma tundidesse. Leiate, et nad on suurepärased õppijad ja lapsed. Ja võite olla nii sarkastiline, kui soovite! See kõik on osa õppimise mängust.
Neurodivergentsed lapsed: järgmised sammud
- Saage aru: Neurodiverse aju: keele muutmine ADHD ümber
- Lae alla: ADHD õpistiilide õpetajate juhend
- Loe: 5 tõde neurodiversiteedi ilu kohta
TOETUSE LISAND
Täname, et lugesite ADDitude'i. Et toetada meie missiooni pakkuda ADHD haridust ja tuge, palun kaaluge tellimist. Teie lugejaskond ja tugi aitavad muuta meie sisu ja teavitamise võimalikuks. Aitäh
Alates 1998. aastast on miljonid lapsevanemad ja täiskasvanud usaldanud ADDitude'i ekspertide juhiseid ja tuge ADHD ja sellega seotud vaimse tervise seisundite paremaks elamiseks. Meie missioon on olla teie usaldusväärne nõustaja, vankumatu mõistmise ja juhendamise allikas teel heaolu poole.
Hankige tasuta väljaanne ja tasuta ADDitude'i e-raamat, lisaks säästate kaanehinnast 42%.
