„Kas see on keelehäire? Või on see või ADHD? Kuidas koolid õpilasi hindavad ”
Ta ütleb alati: "Ah? Ma ei tea, ma unustasin. "
Tundub, et ta ei saa õppetundidest aru.
Nad ei saa neile öeldut korrata.
Ta loeb hästi, kuid tema lugemisoskus on halb.
Kui vanemad kuulevad neid kommentaare koolist, võivad nad küsida: mis toimub? Kas minu lapse võitlused tulenevad ADHD -st? Või on neil raskusi keele mõistmisega? Kas see võib olla mõlemad? Või hoopis midagi muud? Ja kes saab aidata meil sellest aru saada?
Riigikooli kõnekeelse patoloogina (SLP) hindan tavaliselt keelehäired, mis võib palju välja näha ADHD ja muud tingimused. Täpne erihariduse hindamine eeldab nende sarnaste mõistmist tingimused ja õpilase konkreetsed väljakutsed, mis nõuab ulatuslikku teabe kogumist ja analüüs. Siin on kiire ülevaade nendest tingimustest ja üldisest protsessist, mida õpilaste hindamisel järgin.
Keelehäired vs. ADHD: ülevaade
Keelehäire avaldub sageli puudujääkidena, mis võivad hõlmata järgmist (kuid mitte ainult):
- sõnavara
- grammatika
- jutustamisoskus
- lugemine ja kirjutamine
- väljendus (rääkimine)
- vastuvõtt (mõistmine)
- sotsiaalne suhtlus
Keelehäire võib tekitada väljakutseid erinevates kooliainetes. See võib tunduda raskusena ühiskonnaõpetuses avatud küsimustele vastamisega, luguprobleemide tõlgendamisega matemaatika, õpetaja loodusõpetuse tundide haaramine, kehalise kasvatuse mitmeastmeliste juhiste järgimine ja võõra keele õppimine keel.
[Tehke see enesetesti: keele töötlemise häired lastel]
ADHD võib mõjutada sarnaseid piirkondi. Kuid vastupidiselt ainult keelehäirega lapsele võib ADHD -ga laps nendes ühistes raskuskohtades silma paista, kui nad on teemast eriti huvitatud. Loomulikult tuleb arvestada ka ADHD tavapäraste käitumismärkidega: tähelepanematus, hüperaktiivsus ja impulsiivsus.
Lisaks on ADHD -ga lastel sageli raskusi sotsiaalsed oskused, nagu sõprade leidmine ja hoidmine või nende impulsside kontrollimine, mis võivad põhjustada pahandusi ja konflikte. Ja ärgem unustagem kõike täitevvõimu toimimise väljakutsed mis kaasnevad ADHD -ga, näiteks ülesannete algatamine ja täitmine, materjalide korraldamine ning planeerimine ja aja planeerimine.
Kuidas hinnatakse koolis keelehäireid ja muid seisundeid?
Kooli ametliku hindamise jaoks kogub hoone sõelumiskomisjon (BSC) või meeskond teie lapse kohta teavet ja jätkab sealt. Ja vanemad? Olete meeskonna staarliige.
Eripedagoogilise meeskonna liikmena alustan perega rääkimisest, et saada lapse põhjalik arengulugu. Arvan selliseid asju nagu:
- Kas laps vastab keele verstapostidele õigel ajal?
- Kas pere on kakskeelne?
- Kas peres on esinenud kõnekeelseid viivitusi?
- Kas lapsel on terviseprobleeme või minevikku trauma?
- Millal viimati kontrolliti nende kuulmist ja nägemist?
[Loe: Millised näevad välja keele töötlemise häired lastel]
Lapsevanema intervjuu on ülioluline vihjete avastamiseks, mis võivad panna kooli meeskonna pöörduma erinevate spetsialistide poole. Näiteks, ärevus meeleoluhäired või ebasoodsad lapsepõlvekogemused võivad kõik põhjustada sarnaseid sümptomeid ja need tuleb hindamisel välistada. Lapsel, kes on esilekerkiv kakskeelne, on ka omadusi, mis võivad muuta ta hiljaks, kui ta on lihtsalt teise keele omandamise tavapärases protsessis.
Teiseks vaatan haridusandmeid. Millised on õpilase varasemad ja praegused hinded, aruandekaardi kommentaarid, testitulemused ja kohaloleku ajalugu? Samuti palun õpetajatel täita kontrollnimekirjad, et näha, kas õpilane vastab akadeemilistele ootustele. Kas on valdkondi, kus nad silma paistavad? Ja kus nad hädas on?
Kolmandaks vaatab eriharidusmeeskond läbi BSC kogutud teabe ja otsustab edasised sammud. Võib -olla otsustab ta kommunikatsioonihäirete hindamiseks jätkata SLP testimist. Või võib soovitada testida koolipsühholoogilt ADHD suhtes (ADHD võib kuuluda erineva katusekõlblikkuse alla, näiteks muu tervisehäire).
Teise võimalusena võis meeskond avastada mõne muu erihariduse abikõlblikkuse; sellest võib järeldada, et kahtlustatavaid häireid on mitu, ja teha test igaühe kohta korraga; see võib soovitada kõikehõlmava testimise asemel kiiret sõelumist; või võib see suunata pere meditsiinitöötajate juurde, et enne jätkamist rohkem teavet saada.
Keelehäirete ja muude seisundite hindamine: see võtab küla
Olen õppinud, mõnikord raskel teel, mitte teha järeldusi. Mul on olnud õpilasi, kelle puhul kahtlustasime algselt ühte levinumat abikõlblikkust - suhtlushäire, ADHD, Autismi spektri häireja Spetsiifiline õpiraskus -kuid selgus, et neil oli diagnoosimata kuulmis- või nägemiskahjustus, põrutusjärgne sündroom, puudumise krambid, selektiivne mutism, unehäired või pliimürgitus kui nende peamine alus seisukorras.
Kaasasõiduteade on see, et me peame erihariduse saamise tingimuste kindlaksmääramisel aeglustuma ja kasutama mõõdetud meeskonnalähedast lähenemist. Teie lapse kohta öeldud asjad (nt „Ta ei järgi juhiseid”) on oluline märkida, kuid need ei ütle meile automaatselt, mis toimub. Esitage oma mured koolile ja lastearstile ning küsige abi probleemide selgitamisel.
Lapse kasvatamiseks on vaja küla… ja tõeliselt tugevat meeskonda, et muuta külaelu lapsele juurdepääsetavaks, sisukaks, elamisväärseks ja viljakaks.
*Need on minu enda tähelepanekud ja kogemused 18+ eluaastast SLP -na, kes töötavad eriharidusmeeskondades avalikus koolis. Need vaated ei pruugi kajastada teiste kolleegide, organisatsioonide või institutsioonide arvamusi või tavasid.
Keelehäired ja ADHD: järgmised sammud
- Tasuta allalaadimine: 9 Tingimused, mis on sageli seotud ADHD -ga
- Loe: Müüdid ja tegelikkus keelehäirete kohta
- Loe: Kuidas ravida keele töötlemise häireid
TOETUSLISA
Täname, et lugesite ADDitude'i. Et toetada meie ülesannet pakkuda ADHD haridust ja tuge, palun kaaluge tellimist. Teie lugejaskond ja tugi aitavad muuta meie sisu ja teavitamise võimalikuks. Aitäh.
