Kui hübriidõpe põhjustab rohkem kahju kui head: ADHD-perede koolivalikud

Üleminek isiklikule õppimisele ei tule kõigile õpilastele kasuks

Kui rohkem koole avaneb isikliku ja hübriidõppe jaoks, on paljud lapsevanemad, koolitajad ja lastetervise eksperdid põnevil. Nad usuvad, et isiklikult kooli minna, isegi osalise tööajaga, on see parim lahendus erinevatele vaimse tervise, sotsiaalsetele ja akadeemilistele probleemidele, millega praegu K-12 klassi lapsed kokku puutuvad.

Kuigi see võib tõsi olla enamiku laste puhul, siis paljude puhul ADHD-ga õpilased kannatavad praegu. Kooli naasmine, isegi hübriidses mahus, sobib nende vajadustele halvasti - nimelt järjepidevuse, rutiini ja prognoositavate tugede jaoks. Hoolimata headest kavatsustest rikub hübriidõpe nende eluvaldkondi. Nende ADHD-ga õpilaste jaoks võib kooliaasta lõpetamine mittetraditsioonilises õppeprogrammis tuua lühiajalist akadeemilist kasu ja seada need tulevikus edukaks.

ADHD-ga õpilastel on traditsioonilises koolis õppimine keeruline

Paljud inimesed usuvad, et parim õppimine toimub alati koolis. Kuid uuringud näitavad meile, et see pole nii. Lapsed hakkavad sünnist saati kodus õppima vanemate, õdede-vendade ja hooldajate käest. Selleks ajaks, kui lapsed lasteaia või lasteaiaga alustavad, on nad juba omandanud teadmisi ja oskusi paljudelt inimestelt, kohtadest ja kogemustest. Meie võime õppida erinevates oludes ja olukordades ei kao pärast ametlikult kooli asumist.

ADHD-ga ja juhtivtöötajate defitsiidiga õpilastel on traditsiooniliste koolisüsteemidega sageli keerulised suhted. Ühelt poolt aitavad ametiasutuste ülesehitus, ajakavad, tähtajad ja aruandekohustus hoida neid keskendunud ja edasi liikuda. Kuid, ADHD-ga õpilased võitlevad koolis sageli kui töö ja tähtajad kuhjuvad, kui nad ei saa tundide vahel „lähtestada”, kui nad puutuvad kokku paindlikkus testide ja tähtaegade osas ning kui pedagoogid rõhutavad õppimist ühes tee. Seetõttu kipuvad ADHD-ga õpilased võitlema meeleoluhäirete, ärevuse, viha, sotsiaalsete probleemide ja halva enesehinnanguga, kui töökoormus ja ootused ületavad selle, mida nad suudavad. Samuti näeme, et ADHD negatiivne mõju kooli jõudlusele keskkooli ja keskkooli ajal on suur hormoonid, surve osaleda klassivälises tegevuses ja suhted muudavad akadeemikutele keskendumise veelgi suuremaks raske.

[Lisalugemine: kui kaugõpe vastab ADHD-le]

Pandeemia tõestas, et lapsed saavad areneda erinevates haridusasutustes

Kui koolid läksid veebipõhisele õppele üle 2020. aasta kevadel, kartsid paljud vanemad halvimat. Jah, paljud pered nägid vaeva selle uue ülesehituse haldamisega ja / või koolipiirkonnad jäid kasulike võimaluste pakkumiseks napiks õppida äärmise pinge all. Kuid paljud õpilased, kes tavaliselt võitlevad tavakoolis, sealhulgas ADHD-ga lapsed, jõudsid edukalt kasvada. Neil läks hästi, sest neil oli kodus mugavam ning nad said luua olukordi ja seadeid, kus nad said õppida paremini kui koolis.

Kodus olles suutsid paljud ADHD ja muude neurodevelopmental häiretega õpilased paremini õppida ja vähendada üldist ärevust mitmete tegurite kombinatsiooni tõttu, sealhulgas:

• Magades kauem
• Liikumispauside tegemine klasside ajal ja vahel
• Istumine vooditel, põrandatel, padjadel, diivanitel ja muudel pindadel, mis aitasid neil end tavapärasest koolilauast mugavamalt tunda
• Söömine ja joomine alati, kui vaja
• Tegelemine vähem häirivate teguritega, nagu suured rahvahulgad, müra, lõhnad ja mitmekordsed üleminekud
• Pauside võtmine, et toime tulla stressiga, mis tuleneb pikaajalisest keskendumisest

Kooli naasmine, isegi kui ainult hübriidse võimekusena, rikub selle ‘uue normaalsuse’. Õpilastelt, õpetajatelt ja vanematelt oodatakse taas, et nad harjuvad uute ja muutuvate graafikute ja süsteemidega. Need muutused mõjutavad ADHD-ga üliõpilasi ebaproportsionaalselt. Me teame, et ADHD-ga lapsed, teismelised ja täiskasvanud võitlus muutustega ning vajavad kohanemiseks tavaliselt rohkem aega ja tuge. Lisaks peab jälgima hübriidkoolitusega seotud logistikat (nt graafikute vaheldumine, edasi-tagasi liikumine) veebipõhine ja isiklik õppimine, paberite ja raamatute jälgimine) mõjutab nende võimet ära kasutada olukorra võimalikke eeliseid pakkuma.

Kuidas saaksime aidata ADHD-ga õpilastel aasta edukalt lõpetada?

Paljudel juhtudel on ADHD-ga õpilastel kasu sellest, kui nad jäävad ülejäänud õppeaastaks alternatiivses õppesituatsioonis. Õpilased tunnevad tavaliselt stressi ja läbipõlemist kevadeks. Kooliaasta lõpetamine on õpilaste jaoks piisavalt karm ADHD isegi parimatel asjaoludel. Mis oleks, kui nad saaksid lõpetada praeguse programmi, et saaks keskenduda õppimisele ja nõuetele vastamisele? Kui palju saaksid nemad ja nende pered muutuste ja ülemineku vähendamisest praegu kasu?

[ADHD pandeemias: ADDitude uurib oma lugejaid WFH, kaugõppe, stressi ja muu kohta]

Paljud lapsevanemad usuvad, et koolimajas viibimine, isegi osalise tööajaga, on õppimiseks hädavajalik. Kuid nende lapsed on sel hetkel juba aasta aega võrgus õppinud. Kuigi olukord on vaevalt täiuslik, on nende lapsed nüüd harjunud hakkama saama. Kui nende õpilasel läheb piisavalt hästi, võimaldab praeguse programmi juurde jäämine säilitada akadeemilise kasu. See võimaldab ka juba tekkinud ärevust maandada selle asemel, et peaksite tegelema täiendava füüsilise ja emotsionaalse stressiga.

Hoides õppesituatsiooni kooliaasta lõpuni ühesugusena, seavad vanemad oma õpilasi ka võimaliku õppeedukuse saavutamiseks. Kui nende lapsed lähevad nüüd kooli tagasi, veedavad nad tõenäoliselt ülejäänud aasta kohanemisega. Mõnes linnaosas lõpeb õppeaasta vähem kui kuue nädala pärast. Kas tasub muuta seda, mis juba kuus nädalat töötab? Aasta edukalt lõpetades teevad seda ka nende lapsed kogeda vähem ärevust, läbipõlemine ja negatiivsed tunded nende akadeemiliste võimete suhtes. Kui need õpilased naasevad sügisel tavalisse kooli, saavad nad seda teha tugevamalt.

Hübriidõppe kaalutlused ADHD-ga õpilastele: järgmised sammud

Pandeemia ajal õppimine on olnud peaaegu kõigile õpilastele ja peredele keeruline. Paljud vanemad ja lapsed on põnevil, et naasta tavalisele koolipäevale erinevatel põhjustel, mis hõlmavad akadeemikuid, lastehoidu, sotsiaalseid võimalusi ja peredünaamikat. Kuid, ADHD-ga õpilaste vanemad tuleb kaaluda ootamatu muutuse mõju ja seda, kas stress ja tagasilöögid, mida see võib põhjustada kogu perele, on seda väärt.

Kui teie õpilasel läheb praeguses õpisituatsioonis hästi või isegi edukas, kaaluge kooliaasta lõpule laskmist kõrgel tasemel. Laske neil suunata oma vaimne, füüsiline ja emotsionaalne energia õppimise poole muutmise asemel. Keskenduge nende armastuse toetamisele õppimise vastu. Silmapiiril on palju muutusi ja üleminekuid. Anname neile võimaluse arendada oma akadeemilisi, emotsionaalseid ja füüsilisi reserve, et nad saaksid järgmisel aastal edukalt lahendada kõik, mis neile ette tuleb.

Hübriidõppe väljakutsed ADHD-ga õpilastele: järgmised sammud

• Mõista: Parimad koolivalikud ADHD-ga õpilastele
• Loe: Kuidas rahustada turbulentseid üleminekuid tagasi (isikliku) kooli
• Õpi: Teie lapse haridusalased õigused kriisikooli ajal

---

Dr Ronit Levy on kliiniline psühholoog, kes on spetsialiseerunud tööle kõrgtehnoloogiliste teismeliste ja täiskasvanutega, kes võitlevad ärevuse, OCD, ADHD, krooniliste haiguste ja elusündmuste tõttu.

KÄESOLEV ARTIKKEL ON OSA LISANDITE TASUTA PANDEEMILISEST KATTEST
Meie meeskonna toetamiseks tema püüdlustes kogu pandeemia jooksul kasulik ja õigeaegne sisupalun liitu meiega kui tellija. Teie lugejaskond ja tugi aitavad seda teha. Aitäh.

Uuendatud 16. aprillil 2021