Minge, rühmad! Kuidas aitab koostöö ADHD-ga õpilastel õppida

Aastakümnete pikkused uuringud on näidanud, et töötamine väikestes, struktureeritud meeskondades - st koostööõpe - on üks tõhusamaid viise ADHD-ga õppuritele õppekava omandamiseks. Ja lapsed, kes õpivad koos, saavad tavaliselt märkimisväärset sotsiaalset ja akadeemilist kasu.

Muidugi võib koostööl põhinev õppimine olla keeruline õpilased, kellel on ADHD. Need lapsed võivad korduvalt teemast kõrvale kalduda, tekitades teistele grupis pettumusi - või võivad neil olla raskusi tähtaegadest kinnipidamisega või teistelt juhiste võtmisega.

Kuid ärge laske neil potentsiaalsetel probleemidel heidutada teid ühist õpet proovimast! Hoolikalt struktureerides võib rühmatöö olla tõhus kõigi teie õpilaste jaoks, sealhulgas ka ADHD-ga õpilaste jaoks. Vanemad võivad neid näpunäiteid kohandada abi kodutöödes, nagu nende lapse ja tema koolist pärit sõprade õppesessiooni ajal.

Grupistrateegiad

1. nõuanne: seadke ühine eesmärk.
Tehke selgeks, et rühma loetakse õnnestunuks ainult siis, kui iga liige on edukas individuaalselt. Tuletage ADHD-ga ja ilma õpilastele meelde, et kõik meeskonna liikmed töötavad samade eesmärkide ja hüvede nimel ning et nad kasutavad edu saavutamiseks samu ressursse. Tähistage iga rühma pingutusi ja kiitke õnnestumisi, kui need tekivad.

Vihje 2: Stressi vastutus.
Andke rühmale teada, et iga liige vastutab mitte ainult materjali õppimise eest, vaid ka selle eest, et kõik teised liikmed õpiksid seda materjali. Üks strateegia on määrata igale meeskonna liikmele üks osa kogu projektist. Kui rühm peaks analüüsima luulet, siis lase igal õpilasel valida üks luuletus, mida ülejäänud rühmas lugeda ja tõlgendada.

Ülesande väiksemateks tükkideks jaotamisega on ADHD-ga õpilastel lihtsam keskenduda. ADHD-lastel lastes neil võtta endale kohustusi, mis tuginevad nende tugevustele ja huvidele, hoitakse neid motiveerituna.

Näpunäide 3: istuge õpilastel nii, et nad seisaksid üksteisega silmitsi.
Õpilased, kes näevad silmast silma, jagavad tõenäoliselt materjale, julgustavad üksteise panust ja töötavad tulemuslikult. Ringlege rühmade vahel, jälgige ja vastake küsimustele ning andke ADHD-ga õpilastele suulisi meeldetuletusi ja visuaalseid juhiseid. Pange signaal, näiteks kelluke või pilli, et kõigi tähelepanu kiiresti saada.

Vihje 4: looge mitmekesiseid rühmi.
Mitte kõik õpilased - eriti ADHD-õpilased - ei tule kooli, kellel on koostööks vajalikud oskused ja sotsiaalne usaldus. Õpetajad peavad õpetama meeskonnatööd sama hoolikalt kui ka akadeemilisi oskusi.

Iga rühm peaks koosnema tugevatest õpilastest ja lisaabi vajavatest õpilastest. Võimaluse korral tuleks ADHD-ga lapsed paigutada rühmadesse õpilastega, kes võivad olla eeskujuks. Määrake igale lapsele töökohad (lugeja, materjalide käitleja jne). Vaadake, et iga õpilane saaks võimaluse mängida iga rolli.

Vihje 5: julgustage neid rääkima.
Õpilased peaksid perioodiliselt arutama, kuidas nad koos töötavad ja kas nad on teel. Pärast rühmasessiooni julgustage liikmeid küsima: „Mida me grupina hästi tegime?“ ja "Mida me saaksime paremini teha?" Kaaluge nende endi hinnangut nende pingutustele.

Konkreetsete eesmärkide seadmine

Valige grupi iga liikme jaoks meisterlikkuse tase ja premeerige rühma iga liikme eesmärgi täitmise eest boonuspunktidega. Näiteks: "Kui kõik teie rühma liikmed saavad testi tulemusel 90 protsenti või rohkem punkte, saavad kõik teist viis boonuspunkti."

Kohandatud ettevõtte loal sandrarief.comja Kuidas ADD / ADHD-ga lapsi jõuda ja neid õpetada, Teine trükk (Jossey Bass), autor Sandra F. Lühidalt.

Uuendatud 19. aprillil 2017