Elu muutvat kolledži üleminekuprogrammi

Paljude teismeliste jaoks, kellel on diagnoositud tähelepanu puudulikkuse häire (ADHD või ADD), on kolledžisse üleminek sillaks liiga kaugele. Umbes 9 protsenti ADHD-ga üliõpilastest lõpetab kõrgkooli, 60 protsenti ilma selle tingimuseta üliõpilastest.

"Kui ADHD-ga üliõpilased lähevad ülikooli, kogevad nad täiuslikku tormi asjaolusid, mis pakuvad suuri väljakutseid," ütleb Arthur D. Anastopoulos, Ph.D., professor ja direktor ADHD-kliinik Põhja-Carolina ülikoolis Greensboros. „Keskkoolis on olemas tugi, mis võib hõlmata IEP-i ja lapsevanemate kaasamist. Kolledžis kaotavad nad selle toetuse ja peavad hakkama saama ainuüksi ülikoolieluga kohanemiseks vajalike raskustega. Seal pole kedagi, kes täidaks oma täidesaatvat funktsiooni. ”

Ilma õpetajate ja vanemate tugi, on ADHD-ga õpilastel sageli raskusi klassis või eksamite ajal keskendumisega või puuduvad ülesanded ja tunnid. See tähendab madalamat klassi ja suuremat tõenäosust peamiste äriühingute vahetamiseks. Paljudel ADHD-ga üliõpilastel kulub ülikooli lõpetamiseks kauem aega - kui nad üldse lõpetavad.

Nendele väljakutsetele lisandub asjaolu, et paljud teismelised ei saa oma ADHD-st aru ega nõustu sellega. Nad ei taha ülikoolilinnaku tugiteenuseid otsida, sest nad ei taha eakaaslastest erineda.

"Need tudengid on piisavalt head, et ülikooli astuda, kuid neil on raskusi seal püsimisega ja heade võimalustega," ütleb Anastopoulos, kes töötas välja programmi nimega Juurdepääs (Juurdepääs ülikoolilinnakute ühendustele ja õpilaste edukuse suurendamine) selle muutmiseks.

[Lugu kahest värskelt: su kolledži ellujäämisjuhend]

Kolmeaastase uustulnuka ajal oli Saaral raskusi sotsiaalse elu tasakaalustamisega akadeemiliste nõudmistega. „Olin impulsiivne, käisin sõpradega väljas, selle asemel, et õppida eelseisvateks testideks või alustama suurt ülesannet.“ Oma teisipäeval õppinud aastal registreerus Sarah programmis ACCESS. Mentorid ja nõustajad tegid talle teadlikuks oma impulsiivsuse tagajärgedest ja negatiivsetest mõttemallidest. Programm aitas tal saada teada oma ADHD-harjumustest ja õpetas veaotsingut, kui need harjumused viisid ta valel teel.

Programm lubadusega ADHD õpilastele

Juurdepääs on struktureeritud programm, mis kasutab ADHD probleemide lahendamiseks eritüüpi kognitiivset käitumisteraapiat. Programm näitas julgustavaid tulemusi väikeses 88 uuringus osalenud pilootuuringus UNC Greensboro õpilased vanuses 17–29. Programm on neljandaaastane nelja-aastane katseaasta.

Programm ACCESS jaguneb kaheks etapiks - aktiivseks ja hooldusfaasiks, mõlemad kestavad ühe semestri. Aktiivne etapp on mõeldud ADHD-teadmiste ja ülikoolilinnaku ressursside teadlikkuse suurendamiseks ning planeerimis-, korraldus- ja ajajuhtimisoskuste parandamiseks. Aktiivses faasis õpivad õpilased ka mitteproduktiivsete mõttemallide tuvastamist ja juhtimist ning raviplaanist kinnipidamist.

Anastopoulose sõnul on paljudel õpilastel ADHD-st piiratud teadmised. Teised ei taha oma diagnoosi aktsepteerida. Programmi üks meeskonna juhte Laura Eddy selgitab, et aktiivse faasi ajal aitavad meeskonna juhid ja mentorid õpilastel mõista, miks nad pingutavad. Õpilased vajavad täpset teavet selle kohta, kuidas nende sümptomid mõjutavad nende töötulemusi.

[5 tegurit, mis mõjutavad edukust kolledžis]

Eddy sõnul peavad paljud õpilased ravimite võtmist otseteeks, mis annab neile ebaõiglase eelise mitte-ADHD-õpilaste ees. "Selgitame neile, et ravimid on korrigeerivad ADHD-ga inimesi, aidates neil aju funktsioneerida nagu neurotüüpiliste inimeste ajud."

Aktiivses faasis kohtuvad õpilased iganädalaselt 90-minutilise kognitiivse käitumusliku teraapiaga ning saavad lisaks kaheksa 30-minutist individuaalset juhendamise seanssi. Rühmasessioonil julgustatakse õpilasi üksteist toetama. Kogenumad õpilased jagavad strateegiaid, mis on nende heaks töötanud.

Suur osa programmist on ülikoolilinnas saadaolevate tugiressursside tundmaõppimine. Meeskonna juhid ja juhendajad teavitavad õpilasi teenustest, mida nad saavad ära kasutada, ja on saadaval puuetega inimeste kabinetis ning nõustamis-, tervise- ja juhendamiskeskustes.

“Paljud programmi õpilased on olnud sildiga “hull” või “loll”, ”” Ütleb programmi ACCESS nõustaja Erin Spence. “Neil oli silmi avada, kui nad said aru, et nende võitlustel oli põhjus. Paljudel neist oli ärevus ja / või depressioon, kuid nad polnud kunagi teraapiat proovinud. Õppimine, et ülikoolilinnak pakub psühhoteraapiat, innustas neid abi otsima. ”

Programmi teises osas, hooldusfaasis, kaob sessioonide sagedus. Mõni õpilane säilitab rühmasessioonidel moodustatud sõprussuhteid ning otsib jätkuvalt tuge ja abi.

Parandamine kõikjal

Programmi ACCESS lõpetanud tudengid nägid käitumisreeglite, ravimite haldamise ja sotsiaalse kohanemise paranemist, hooldusetapi jooksul saavutatud kasu. Üliõpilaste GPA-d jäid kogu uuringu vältel suuresti muutumatuks, kuid õppeained võtsid keskmiselt rohkem ainepunkti, mis viitab paremale võimalusele hallata kõrgkooli töökoormust.

"Peame kolledžit kriitiliseks perioodiks, et lülitada ümber lülitus, et proovida õpilasi positiivsemal trajektooril suunata," ütleb Anastopoulos. „Meil on võimalus aidata kompetentsel kolledži üliõpilasel edu saavutada. Teame, et on olemas tee, mis viib edukate tulemusteni. Me teame, et on olemas tee, mis viib negatiivsete tulemusteni. Meil on võimalus seda trajektoori mõjutada. ”

---

Kolmeosaline plaan kolledži õnnestumiseks

Programmil ACCESS on kolm komponenti:

• ADHD-alane haridus - kuidas see mõjutab õppimist ja täidesaatvaid funktsioone ning strateegiaid, mis võivad aidata
• Ülikoolilinnaku ressursside teadlikkus - sealhulgas puuetega inimeste majutamine, psühhoteraapia, juhendamine ja ravimite kättesaadavus
• Kognitiivsed käitumuslikud teraapiastrateegiad - õppejõudude, sotsiaalse suhtluse, emotsionaalsete probleemide ja raviskeemidega seotud ebatervislike mõtlemismudelite sihtimine

Uuendatud 19. novembril 2018