Aidates lapsel ruumilistest probleemidest üle saada
Mõiste "ruumiprobleemid" tähendab mitte ainult raskusi vasakult paremalt teada saamiseks, vaid ka teadvustamine, et "oli" ei ole sama, mis "saag" või "b", sama kui "d". Kui õpetajad või need, kes katsetavad lapsi, kasutavad terminit "ruumiprobleemid", nad ei tähenda mitte ainult ülaltoodut, vaid ka neid lapsi, kes koondavad kõik oma aritmeetilised probleemid ühele küljele, kui nad teevad kodutööd või segunevad juhiseid järgides - või eksivad uues kohas viibides või kes ei tea, kuidas kirjutada teatud sõnu, tähti või numbrid. Ruumiprobleemid võivad olla seotud ka lapsetoas esineva desorganiseerituse astmega.
Enamik lapsi segatakse "vasakule" ja "paremale" kuni umbes seitsmeaastaseks saamiseni. Kuid kuskil umbes viie või kuue aasta vanuselt saab enamik lapsi, kellel on selleks sobivad võimalused, oma keha paremat ja vasakut külge tuvastada.
Alustage oma lapse toast. Puhastage rämps. Pange asjad ära. Julgustage korrektsust. Kui ülejäänud majas on kord olemas, on tõenäoline, et teie laps jäljendab seda korrapärasust. Karistamine ei paranda olukorda, kui pole juhiseid ja. sel juhul on see, mida surev laps tema ümber näeb. Aidates lapsel oma ruumis oma ruumi hoida, võib see tähendada vähemalt esialgu vanemate poolt piisavat kogumist, kuid lõpuks nagu puhtus, saab laps sõnumi ja harjub korrapärasusega, nagu ka puhtus, ja tunneb end ilma ebamugavalt seda.
Tehke asjade jaoks selgelt määratletud kohad. Ja pidage juhiseid lihtsaks. "Riided lähevad siia. Raamatud lähevad sinna. Koomiksid seal jne. - Varuge palju sahtleid ja riiulid. Mugavaid hoiukarpe saab asjade jaoks, kus on palju teisaldatavaid osi-klotse, puslesid ja mänge. Sel viisil saab mängude või mõistatuste tükke hoida üksteisest eraldi ja neid kasutatakse. Pole midagi heidutavat kui hunnik mänge, kus kõik tükid on kokku segatud. Laps ignoreerib neid lihtsalt
Mängige lapsega "suunavaid" mänge. Noortele lastele, eriti koolieelikutele, meeldib mängida mänge, kus nad osutavad oma kehaosadele, näiteks „Näita mulle juuksed, nüüd põlv, nüüd pöidlad. "See peaks liikuma mängudeni, millel on küljed, näiteks" Näita mulle oma paremat küünarnukki. Nüüd näita mulle oma vasakut jalga. Nüüd kerige paremat kätt. - Seda tüüpi identifitseerimise tähtsust ei saa üle tähtsustada. Selle võime õpetamiseks ja tugevdamiseks tuleks kasutada kõiki võimalikke võimalusi.
Lisage oma lapsega vestlustes suunavaid sõnu. Näiteks öelge teel kooli või toidupoodi: "Lees näeb. 1,11 tee sellel tulijal parem pööre. Nüüd teen vasakule pöörde jne. Vaadake, kas teie laps saab hakata pöörde suunda ette nägema. Öelge: "Me keerame seda suunda (punkti) järgmises nurgas. Kas te oskate öelda, mis suund (vasak või parem) see on? "Kui ta läheb segadusse, siis kümnes talle suuna anda. Ja kohtle seda kergelt.
Suurepärane koht ruumiprobleemidega tegelemiseks on kohalik supermarket. Kui sina ja su laps lükkate vankrit vahekäikudest üles ja alla, lisage oma vestlusesse juhuslikud mõisted midagi sellist: "Kui ma leiba teen, siis minge mööda seda vahekäiku ja pöörake vasakule - seda teed (Punkt) - ja korjate veerand piim. Siis kohtume siin tagasi. "
Nüüd ja siis lahkub teie laps majast üksi, näiteks kooli bussi järele jõudmiseks või Jimmy maja juurde ploki alt minema. Nüüd ja siis küsige: "Kas pöörate paremale või vasakule, kui lähete?
Liiga sagedase kasutamise korral võib see tehnika lapse jaoks igavaks muutuda, kuid säästva kasutamise korral võib see osutuda tõhusaks.
Andke oma lapsele asju, mis nõuavad esemete paigutamist millestki paremale või vasakule. "Jimmy, pane need raamatud pliidist vasakule" või "Susie, kas magnetofon on lillepotist paremal või vasakul?" või "Kuhu istutame põõsa paremale või puu vasakust küljest! "On ka palju teisi suunavaid sõnu, mida saab lapsega ikka ja jälle kasutada: üle, all, ees, taga, üleval, sisse, välja, üle, jne.
Kui teie lapse kodutöö tundub räpane, rääkige oma lapse õpetajaga ja küsige võimalust paberil tühikute määramiseks. Näiteks kui teie laps kipub kirjutama paberi ühest servast teise, jätmata veeriseid, siis valitsege veeriste vahel. Kuid valitsege neid kergekäeliselt, nii et laps neid näeks, kuid vajadusel ülesande kustutamise korral need kustutataks. Lõpetatud - sama lähenemisviisi saab kasutada ka aritmeetiliste lehtede puhul. Välista tühikud, üks iga probleemi jaoks. Pakutav ruum peaks olema helde, kuid mitte ülearu suur. Tegelikult, kui saate lasta oma lapsel enda paberid ära keelata, olete teinud suure sammu edasi ja nii on ka tema. Võimalik, et kosmose mahajätmine muutub peagi tarbetuks.
Mängige mängu, milles peite objekti ja laps peab selle leidma. Alustate mängu öeldes: "Mul on midagi peidetud (selles toas või siin hoovis). Leiate selle ainult siis, kui järgite juhiseid, mida ma teile annan. Tehke kolm sammu edasi. Pöörake nüüd paremale. Tehke kaks sammu. Pöörake nüüd vasakule ja tehke kaks sammu. Nüüd astuge kolm sammu edasi. "
Selle tegevuse üks variant on lasta lapsel midagi varjata ja suunata teid selle üles otsima. Mängu lihtsaks reegliks võiks olla: "Suuna muutmata suunas ei tohi olla rohkem kui kaks sammu ühes suunas."
Tehke mõned nooled. Saate neist hõlpsalt, odavalt ja kiiresti grupi teha. (Kui kasutate ainult ühte lehte, võib laps lehe meelde jätta, nii et kõige parem on valida erinevaid lehti erinevatel aegadel.) Kasutage tavalist 8 1/2 x 11 paberist või papist lehte. Joonistage noolte seeria, mis on suunatud üles, alla, paremale või vasakule. Pange oma lapsele aeg, millal ta saab helistada, järjest, mis suunas nooled suunavad.
Sellel tegevusel on mitmeid variante. Näiteks kui laps kutsub suuna välja, lisab ta käe liigutused: vasak (vasak käsi välja sirutatud); parem (tihe käsi välja sirutatud); üles ja alla (mõlemad käed sirutatud üles või alla). Kui laps on selle tegevuse õppinud, paluge tal anda üks hüpe, helistades juhised ja tehes vastavad käeliigutused. Hüpe peaks toimuma samal ajal, kui suund välja kutsutakse. Kui see on liiga keeruline, kõrvaldage hüpped alles hiljem.
Halb ruumi mõistmine võib mõjutada isegi lapse võimet vasakult paremale lugeda. Rääkige oma lapse õpetajaga võimalusest tal kasutada oma eelistatud käe nimetissõrme sõnade jälgimiseks üle trükirida, kui ta seda loeb. See mitte ainult ei aita tal ruumi korrastada, vaid tugevdab silmade vasakule-paremale liikumist kogu lehel. Kui loete oma lapsele (ja loodetavasti on see teie kodus sagedane juhtum), jälgige sõrmega sõnu, et näidata talle, et lugemine toimub vasakult paremale.
Jälgige oma last, kuidas ta igapäevaseid ülesandeid täidab. Üks põhjus, miks paljudel lastel on endiselt ruumilisi raskusi, on see, et paljud kordagi pole seitsmeaastaseks saades ebaselgetel põhjustel "eelistatud külge" välja arendanud vana. Psühholoogid tähendavad "eelistatud külje" all seda, et lapsed joovad enamasti koos, avage uksed, kammige juukseid, pesege hambaid, joonistage, kirjutage, viskage palli jne käsi. Kui laps vahetab kätt peamiste ülesannete jaoks, mis nõuavad selgelt ainult ühte kätt, peaksite rääkima koos oma lapse õpetaja või koolipsühholoogiga, et teha kindlaks, kas on olemas spetsiaalsed paranemisvajadused kohtusime.
Nagu ka muude lastega kodus tehtavate toimingute puhul, hoidke tegevust vähese tähtsusega, nauditavana ja mitteohtlikuna. Ole leebe, võta üks samm korraga ja ära karju. Teie suhtumine hõõrub lapse peale. Kui teile tundub, et teil on erinevate mängudega lõbus, naudivad neid ka teie laps. Seadke eesmärk - näiteks "ma tahan, et ta saaks teada, mis on tema parem külg" ja lähenege sellele nii paljudel loovatel viisidel, kui võite mõelda. Tõenäoliselt olete üllatunud paljudest ideedest, mis teile tekivad.
Hoidke ühendust oma lapse õpetajaga. (Tal võib olla ka kasulikke ideid.) Andke talle teada, mida teete ja mis kasu või probleeme tekitab - näete oma lapses.
järgmine: Teie lapse abistamine loovate kirjutamisülesannete täitmisel
~ tagasi ADD Focuse kodulehele
~ adhd raamatukogu artiklid
~ kõik lisa / adhd artiklid
