3 tehnilist tööriista, mis aitavad teie lapsel esseesid vallutada

Oh, tühjale lehele vahtimise hirm.

See on lihtsalt nii palju ruumi täitmiseks! Ma ei saa nii palju kirjutada! Kust ma isegi alustan?!

Haridusterapeudina näen palju kesk- ja keskkooliõpilasi, kellel on tähelepanupuudulikkuse häired (ADHD või ADD) esseede ja ettekannete käsitlemisel täiesti ülekoormatud. Laiaulatuslikuks kirjutamiseks on vaja nii palju täidesaatvaid funktsioone. Ja millal düsgraafia essee võib tunduda ületamatu.

Neile õpilastele võib lõputöö kirjutamine tunduda nagu maja ehitamine ise! Kuidas oleks siis mõne tööriistaga ehituse lihtsustamiseks? Neile, kellel on juurdepääs tehnoloogiale, on siin kolm digitaalsed tööriistad Olen kasutanud õpilastega, kes seisavad silmitsi kirjutamisprojektiga, mis on leevendanud stressi ja aidanud neil oma esseesid üles ehitada.

[Tasuta allalaadimine: tootlikkust parandavad õppevahendid, lugemis- ja kirjutamisoskused]

Digitaalsed piirjooned ja graafilised korraldajad

Nüüd on olemas veebisaidid ja allalaaditavad rakendused, mis aitavad selgete ja kasutajasõbralike liideste kaudu juhendada lapsi ajurünnakutes ja protsessides.

Readwritethink.orgnäiteks on olemas esseekaardi liides, kus õpilased joonistavad sissejuhatuse, sissejuhatuse, toetavad üksikasjad / lõigud ja järeldused. Vaatasin kord seda saiti kasutades ADHD ja spektrihäiretega tudengit ning jälgisin, kuidas ta ajurünnaku kaardile kandis palju vähem stressi kui tavaliselt; see võimaldas tal meelel ringi hüpata, aga ka erinevate ideelõikude erinevatesse kaardilõikudesse sisestamist.

Inspiratsiooni tarkvara sisaldab rakendusi, mis võimaldavad õpilastel luua mullikaarte ja mõttekaarte koos tekstikastide jaoks täiesti kohandatavate värvi-, suuruse- ja kujuvalikutega. Samuti genereerivad nad kasutajatele automaatselt standardse ülevaate, kui nad on ajurünnaku kaardi valmis saanud.

Mõned õpilased eelistavad oma korraldajate ja ülevaadete koostamiseks kasutada rakendust PowerPoint või Google Slides.

[Tasuta veebiseminari kordusmäng: ADHD ajurakendused, laiendused ja tehnilised tööriistad: õppejuhend]

Kõneks muutmise tööriistad

Paljud õpilased kirjutavad täna oma esseesid pigem arvutis, mitte vabakäeliselt. Ehkki masinakirjutamine võib olla äärmiselt kasulik, võib kirjutamise väljakutse siiski suur olla. Õnneks olen näinud, kuidas mäng muutub kõne-teksti (a.k.a hääletuvastuse) tehnoloogia võib olla. Kasutan seda isiklikult iga päev tekstide koostamiseks, telefonile meeldetuletuste loendite koostamiseks või mõnikord ka Google'i dokumentidest kirjutades.

Meie ADHD ja / või düsgraafiaga õpilaste jaoks eemaldab kõne-tekst käekirja graafomotoorilise ja visuaalse-motoorse koormuse, võimaldades neil oma ideed ja laused välja öelda. Olen näinud, et see funktsioon võimaldab tavaliselt lämmatatud õpilastel lihtsamini ideesid genereerida, muretsemata grammatika ja õigekirja pärast ega selle pärast, kuidas nende käekiri paberil välja näeb. Olen ka näinud, kuidas kõnetekst võib neid õhutada mõtlema sõnavaliku ja kirjavahemärkide vahel rohkem kui kunagi varem, kuna kirjavahemärgid tuleb vajadusel välja öelda, öeldes koma ja punkti.

Digitaalne kalender sammude kavandamiseks

Paremalt või halvemini haldavad paljud teismelised oma telefoni oma telefonidega. Üks positiivne on nende juurdepääs a-le digitaalne kalender. Lisan nüüd kõik oma projektid ja kohtumised oma telefoni kalendrisse, mis annab mulle märku, et nad kavatsevad tulla. Kuid lihtsalt essee tähtaja määramine ei leevenda ülesandega vaevava õpilase ärevust.

Kui mu õpilased on paberist üle koormatud, aitan neil ülesande väikesteks sammudeks jagada. 1. samm on ideede ajurünnak loendisse või graafilisse korraldajasse. 2. etapis kaalutakse ideesid, mille nad on lõputöö lõpetanud. 3. samm on toetavate üksikasjade ülevaate koostamine. 4. samm on sissejuhatuse kirjutamine. Ja nii edasi.

Ja see on põhikomponent: Õpilased peaksid enne alustamist oma telefonikalendris oma sammud kaardistama, et nad saaksid neid täiendavaid eesmärke saavutada ja saavutada lõpliku tähtaja saavutamise suunas. Nende väiksemate eesmärkide saavutamine võib anda õpilastele enesekindlust ja tõukavad nad lõpule jõudmiseks. Ideaalis peaks õpetaja, lapsevanem või juhendaja registreeruma ka nendega, et veenduda, kas nad järgivad neid samme.

Teie õpilane ei saa palja käega maja ehitada. Ta vajab töövahendeid, nimelt väljakutsete kirjutamist, hallatavaks muutmiseks. Ja minu kogemuse kohaselt saavad need digitaalsed tööriistad tõesti töö tehtud.

[Kirjutamine on lihtne: tehnilised tööriistad päästmiseks]

Uuendatud 18. oktoobril 2019