Kas hariduse digitaalne ümberkujundamine on ADHD-ga õpilaste mängude muutja?

Kool, nagu ka töökoht, muutub üha digitaalsemaks. Kriiditahvlid on nüüd nutikad tahvlid, õpikud on nüüd ekraanid ning koolid ja õpetajad suhtlevad õpilastega veebiportaalide kaudu. Oluline on kaaluda, kuidas mõjutavad need muutused ADHD-ga õpilasi ning mida õpetajad ja hooldajad saavad aidata neil õpilastel nutikamate IEP-de ja 504 plaani.

Vaieldamatu nihe poole tehnoloogia koolis on positiivse ja negatiivse mõjuga puudulikkuse häirega õpilastele (ADHD või ADD). Kuigi mõned neist digitaalsetest tööriistadest vastavad ADHD aju, teised võivad veelgi keerukamaks muuta ülesandeid, mis on neile juba rasked. Hooldajate või koolitajatena peame esimese sammuna tänapäevase akadeemilise edu poole täielikult mõistma meie koolides ja klassiruumides toimuvaid digitaalseid muutusi.

Allpool esitatud tehnoloogiamuudatusi lugedes pidage meeles, et hooldajad ja koolitajad peavad hakkama mõtlema teisiti IEP-d ja 504 kava. Abivalmis majutus ADHD jaoks võivad sisaldada, kuid mitte ainult, veebipõhiste hinnangute paberkoopiaid või paberit mõtete, ülevaadete või arvutuste kirjutamiseks veebipõhiste hinnangute tegemise ajal. Mõni õpilane võib-olla peab veebipõhise testi asemel tegema kirjaliku testi. Ideaalis järgiksid õpetajad ühtlast ülesannete postitamist ja ADHD-ga õpilastele antaks abi arvuti korraldamisel.

Haridusalane muutus nr 1: kuidas koolitöö on määratud

Meie päevil kirjutasid õpetajad tahvlile ülesanded üles või ütlesid valjuhäälselt, et õpilased kirjutaksid need plaanijasse. Tänapäeval, kuigi paljud koolid ja õpetajad seda ikka teevad, saadavad nad ülesandeid (ja ülesannete muudatusi) ka veebiportaali, näiteks Google Classroom, NetClassroom, Koololoogiavõi Moodle. See võib tunduda hea süsteem ADHD-ga õpilaste jaoks, kes ei pea enam meeles pidama ülesannete sõnasõnast üleskirjutamist - kuid sageli kordadel, kui õpetajad ei pea kooli valitud veebiportaali kasutama, tähendab see, et õpilased peavad oma asukoha leidmiseks konsulteerima mitme asukohaga ülesanded.

[Enesetest: kas teie lapsel võib olla tegevjuhtkonna puudulikkus?]

Isegi kooli valitud portaalis on tehnoloogia kasutamine õpetajate poolt harva ühtlane ja sageli on portaalis nii palju funktsioonid, mis segavad õpilasi segadusse proovides välja mõelda, kuidas kontrollida ülesandeid, tähtpäevi ja nende pööramise logistikat sisse Kui olulist teavet jagatakse ainult portaalis, võib suuniste vääritimõistmiseks või ülesannete puudumiseks olla rohkem võimalusi. Lisaks saab traditsiooniliselt käsitsi sisse seatud ülesandeid nüüd veebipõhiste tööriistade abil esitada väljaspool klassiruumi erinevatel aegadel, näiteks kell 23.59. ja isegi nädalavahetustel.

Haridusmuutus nr 2: veebipõhised õppematerjalid

Veebiõpikud kõlavad kergema seljakoti saavutamiseks ideaalselt, kuid õppematerjalide lugemine ekraanilt võib olla keeruline õpilastele, kes näevad vaeva fookuse säilitamise eest. Digitaalsel lugemisel on lihtsam Internetist tähelepanu hajutada ning veebipõhistel õpikutel pole tingimata ruumi märkmete tegemiseks.

Teine suundumus on see, et puudub üldse õpik, vaid lihtsalt veebimaterjalid, näiteks PowerPointi esitlused. Kuna materjalid on veebis ja neid tuleb otsida, ei pöördu paljud õpilased nende juurde kunagi tagasi ega kasuta neid üldse. Nende materjalide väljatrükkimine aitab õpilastel sageli abi ADHD ja õpiraskused.

Haridusalane muutus nr 3: veebipõhised hinnangud

Õpilased saavad testi ajal keskenduda ja probleemide lahendamiseks kasutada mitmesuguseid strateegiaid: juhiste esiletõstmine, teatud sõnade ringistamine, allajoonimine, küsimuste kirjutamine. Neid strateegiaid on veebipõhistes testides keerulisem ja mõnikord võimatu kasutada. Õpilastel ei ole arvutis lühikese vastuse või essee kirjutamise ajal tingimata ruumi oma mõtete visandamiseks. Veebipõhiselt kirjutades muudavad nad vähem oma esseed, eriti kui nad on altid kasutama tarkvara, nt Grammatika, tööriist, mis märgib kõige rohkem (kuid mitte kõiki) õigekirja- ja grammatikavigu. On äärmiselt oluline, et koolitajad ja hooldajad mõistaksid hea klaviatuurimise oskuse olulisust, kuna veebipõhised hinnangud eelistavad õpilasi, kes märksõnavad kiiresti ja täpselt.

[Teie tasuta juhend 40 parima majutusvõimaluse kohta ADHD või LD-ga lastele]

Hariduslik muudatus nr 4: klasside postitamine veebis

Veebipõhised raportikaardid tähendavad, et hinnet saab kiiremini vaadata, kuid hinnete kontrollimine võib kergesti muutuda sõltuvust tekitavaks ja ärevust tekitavaks. Samuti võivad õpetajad sisestada vale hinde, mis tähendab, et õpilastel on täiendav vastutus ristviidete eest, et teha kindlaks, kas hinne on õige.

Haridusalane muutus nr 5: veebiorganisatsioon

Seal on lugematu arv digitaalseid organisatsioonilised tööriistad täna saadaval. Planeerija ümber vedamise või märkmete kirjutamise asemel saavad õpilased kasutada tarkvara nagu Minu kodutöö ja Google'i kalender planeerimiseks ja Wordi, Google'i dokumentide või Evernote märkmete jaoks. Viimati nimetatud tööriistad on eriti kasulikud õppejuhendite jaoks - õpilased saavad pidevalt märkmeid lisada ning kopeerida ja kleepida materjali õppejuhendisse mitmest veebiallikast. Kahjuks, nagu traditsiooniline köitja, võib ka veebitööst kiiresti saada mass korrastamata dokumente. Õpilaste heade veebiorganisatsiooniliste harjumuste väljaarendamine on akadeemilise edu jaoks ülioluline.

Need on vaid mõned hariduses toimuvatest muutustest, mis mõjutavad dramaatiliselt ADHD ja muude õppimiserinevustega õpilasi. On oluline, et õpetajad ja hooldajad mõistaksid digitaalset õppemaastikku tänapäeval - ja seda positiivne ja negatiivne mõju õpilastele - nii saavad nad aidata kõigil lastel oma parima saavutada võime.

Romaney Berson on ADHD ja täitevfunktsioonide treener ning bFookustatud juhendamine kes töötab peamiselt keskkooli, keskkooli ja kolledži õpilastega. Järgmise artikli sisu on temast kohandatud CHADD esitlus, "See on vapper uus maailm: digitaalne haridus ja ADHD-ga õpilane."

[Kuidas ADHD-sõbralik kool mu tütre elu muutis]

Uuendatud 11. oktoobril 2019