Ole see õpetaja, kes murrab läbi

Õpetajad: kas teil on kunagi olnud tunniplaani, mis ei töötanud nii, nagu soovite? Võib-olla sellepärast, et plaanisite õppetunni endale. See oleks hästi töötanud inimesele, kes õpib nagu sina, kuid see ei olnud tõhus õppurite jaoks hädas. Kas teil on õpilast, kes maadleb lihtsate ülesannetega? Kas ta käitub teie rääkimisel segadusse või unarusse? Kas tundub, nagu oleks tal silmad kinni tõmmatud, ringi keerutatud ja palutud esineda, saades samal ajal rõõmustavalt heatahtliku rahvahulgalt liiga palju teavet? Mis teeb suurepäraseks õpetajaks kuulab, kohandab ja andestab lestavatele õpilastele. Siin on mitu strateegiat, kuidas muuta ADHD / LD õpilased oma klassiruumis lihtsamaks.

Selgitage kujundikeelt

Kui juhendate oma õpilasi neile määratud ülesande täitmisel, võivad nad tunduda hämmingus teie öeldu üle, näiteks „hoia oma pead otse ". Kui õpilane ei tea seda väljendit ja tõlgendab seda sõna-sõnalt, võib ta muretseda, et tema pea võib tulla väljas. Selgitage, mida mõtlete piltlikult öeldes. Kui laps on väga

häirivat, võivad teie piltlikud sõnad põhjustada selle, et ta jätab tunniplaani vahele. Arendage välja keelete, mida soovite õpetada, ja veenduge, et ka teie õpilased saaksid sellest aru.

Näita ja räägi

Kuva ja ütle ei ole mõeldud ainult õpilastele. Uue teema tutvustamisel ei piisa sellest, kui räägite oma õpilasest läbi selle. Sa vajad visuaalsed abivahendid. Tehke tõmblukk oma kätega, kui käskate tal jope üles tõmmata. Osutage objektile, mille soovite, et ta tagasi tooks. Kasutage laser-osutit iga natukese aja tagant, et suunata tema pilk sinna, kuhu ta peab vaatama ja keskenduma.

Kui õpilased saavad juhiseid, näidake neile, mida soovite, tehes seda ise, või laske eakaaslasel näidata, mida teha. ADHD-ga õpilastel läheb kõige paremini siis, kui auditiivne ja visuaalne teave esitatakse koos. Tooge näide, mida nad saavad jälgida. Isegi kui õpilane jättis osa teie öeldust vahele, võib ta õnnestuda, kui ta jälgib teid demonstreerimas.

[Tasuta allalaadimine: ADHD kooliressursside suur nimekiri lisandmoodulist]

Töötage meeskonnana

Teie ADHD-ga õpilane võib teemast täiesti huvitatud olla ja ei saa tunni "planeerimisest" aru. Saate seda muuta, kaasates teda. Pange ta mõtlema, küsides temalt, kui kaua ta arvab, et töö tegemine võtab aega.

Laske oma õpilasel tulla välja viisidega, kuidas näidata tunniplaanis olevat. Võib-olla võiks ta leida YouTube'i video, mis näitab, mida teie õpetate, või võib ta välja töötada eksperimendi või projekti, mida klass võiks teha. ADHD-ga õpilane eelistab lühikesi ülesandeid ja võib tüsistustest üle saada. Peaksite kontrollima aineid ja materjale, kuid õpilase kaasamine aitab tal püsida.

Kui näete, et teie õpilase tähelepanu väheneb, teate, et ta ei säilita teie esitatud teavet. Kõigi mõtted rändavad nüüd ja siis, kuid proovige mitte lasta oma ADHD-õpilasel tundidest liiga kaugele triivida. Kui ta on keskendumise kaotanud, peate kulutama energiat, et teda uuesti sisse kerida, võttes sellega aega õppetöölt. Häirestrateegiad, näiteks õpilase nime ütlemine, hääle tugevuse või tugevuse muutmine või tegutsemine midagi ootamatut, näiteks kummist palli seina küljest põrkamine, suunab õpilase tähelepanu teile tagasi kiiresti.

Kuigi teie tunniplaan peaks olema paindlik, vajab see ka ülesehitust. Tead oma eesmärke ja leiad viisi, kuidas neid kõige paremini saavutada. Teie ADHD või LD õpilane võib muutuda rahutuks, kuid ta nõuab, et oleksite kindel ja kannatlik, kui ta teda tunni juurde tagasi tõmbaks. Kui oskate kasutada huumorit, on teie ja teie õpilane vähem pettunud, kui proovite mõlemad koos ülesandega püsida.

[Tasuta allalaadimine: mida peaks iga õpetaja ADHD-st teadma: plakat koolile]

Teeme õppetunde õigesti

Impulsiivsed õpilased pettuvad, kui nad on tähelepanematud ja ei saa teie juhiseid. Nad lähenevad ülesannetele võistlusena finišisse, et saaksite tagasi teha midagi sellist, mis neile tegelikult meeldib. Kindlasti määratlege, mida mõtlete ülesande "tehtud" all, mitte ainult täitmist nii palju, kui nad kavatsevad.

ADHD / LD õpilased teevad palju vigu, isegi kui nad arvavad, et nad teevad seda, mida te küsisite. Nad teavad, millal inimesed nendega pettunud on. ADHD-ga õpilased vajavad rohkem julgustust kui kaaslased, kuid tavaliselt saavad nad vähem. Tunniplaani konkreetse eesmärgi saavutamiseks öelge oma õpilastele, kui nad teevad asju õigesti. Andke neile teada, et märkate, ja julgustage neid edasi minema. Rääkige vanematele, kui lapsel on hästi läinud, et ta kuuleks teid ütlemas midagi positiivset tema kohta.

Kasutage oma kustutuskummi

Tunnikava pole kivisse pandud. Ärge kunagi kartke seda muuta. Asi pole õpilase vormimises tunniplaani ega ka tunniplaani kujundamisel õpilasele. See on plaan ja õpilane koos vormida. Mõned teie õpilastest on ebatraditsioonilised õppijad; seetõttu tuleb kohandusi teha. Aidates oma õpilasel leida talle sobivaid strateegiaid, pidage meeles, et ka teie tunniplaan võib nõuda muudatusi. Kui miski ei tööta, saate käike alati vahetada. Võite oma lapsele õpetada, kui jõuate lapse juurde. Ükski tunniplaan pole täiuslik ja kõiki juhtumeid ei osata ette näha. Kui muudatus on vajalik, rullige augustajatega. Teie ja teie õpilane õpivad üksteiselt palju.

---

ÕPETAJAD: KAS TEIE ADHD ÕPILASED UNUSTAVAD (PALJU) ASJAD?

Unustamine on ADHD käitumine, mis võib tunduda laiskus või halb suhtumine, kuid see on puude klassikaline omadus.

Karistamine ei kasvata enam valget ainet ega paranda tähelepanu. Õpetage kompensatsioonioskusi väljakutsetega toimetulemiseks.

Siin on mõned näited Chris A lisa teismeliste õpetamisest ADD, ADHD ja täidesaatva funktsiooni puudulikkusega. Zeigler Dendy, M.S.

PROBLEEM: Unustab kodutööde üleskirjutamise

MINU LENNASED STRATEEGIAD:
> Paluge teisel õpilasel või „reakaptenil“ veelkord kontrollida, kas ülesanded on kirja pandud.
> Kasutage ülesande märkmikku / õpilaste planeerijat.

PROBLEEM: Unustab õigete ülesannete ja raamatute koju toomise

MINU LEMMIKU STRATEEGIA:
> Pange kontrollkaart tema kapiuksele (kontrollige algebra kodutöid, hankige raamatuid).
> Kirjutage peopesale meeldetuletus.
> Klammerdage iganädalane tunniplaan õpilase plaanijasse.

PROBLEEM: Unustab pikaajaliste projektide lõpule viia

MINU LEMMIKU STRATEEGIA:
> Jagage projektid segmentideks, igaühel on eraldi tähtpäev.
> Saatke vanematele meeldetuletus projektide ja tähtpäevade kohta.

PROBLEEM: Unustab klassisiseste ülesannete või probleemide lahendamise etappide täitmise

MINU LENNASED STRATEEGIAD:
> Vähendage töömälu nõudmisi, pakkudes kirjalikke juhiseid.
> Lihtsustage mitmeastmelisi juhiseid; kasutage ülesannete kontrollnimekirju.

[Tasuta veebiseminar: kooliminekut alustatakse kohe: teie plaan akadeemiliseks, käitumuslikuks ja organisatsiooniliseks eduks]

Uuendatud 9. augustil 2018