Teie lapse abistamine loovate kirjutamisülesannete täitmisel
Kui lapsed läbivad põhikooli, hakkavad mõned klassi- ja koduülesanded järk-järgult hõlmama loovat kirjutamist - esimesed laused, seejärel lõigud ja lõpuks lühikesed esseed. Võimalik, et need ülesanded on mõnele lapsele rasked ja selleks on mõjuv põhjus. Algklasside noortelt nõutakse suhteliselt vähe loovat kirjutamist. Enamasti palusime neil lihtsalt tühjad read läbi lugeda ja neid täita. Siis muutub see tähelepanuta jäetud oskus ülimalt põhiklasside ülesannete jaoks väga oluliseks komponendiks.
Loovad kirjutamisülesanded nõuavad palju aega, mitte ainult õpilaselt, vaid ka õpetajalt, kes peab hindama sisu, grammatika, õigekirja ja kirjavahemärkide hindamist. Ükski õpetaja ei naudi punaste märkidega täidetud kompositsiooni tagastamist. Järelikult tervitab enamik õpetajaid vanemate abi, isegi kui see hõlmab ainult õpilase tulemuste suurendamist. (Kui see võib tõsta ka noore kirjutatu kvaliteeti, seda parem, seda parem!) Kui teie lapsega on kõik korras ja kui tal tundub, et tal on probleeme kompositsiooni koostamisel võiksite kaaluda tema õpetajaga kontakti saamist, et teada saada, mida ta loominguliste kirjutamisülesannete täitmiseks nõuab ja kuidas võiksite kõige paremini abi.
Kuidagi tuleb lapse koostöövõit tagada, sest kirjutamine kipub mõne noore jaoks tüütu olema ja ilma positiivse suhtumiseta pole seda võimalik saavutada. Kõige paremini saab seda teha (1) eesmärgi määratlemisega ("Me teeme koostööd, et aidata teil õppida oma mõtteid kirjalikult paremini väljendama."); 2) ainult ühe või kahe kirjutamissessiooni kavandamine nädalas, eelistatavalt ajal, mil nooruk pole juba muude ülesannete täitmiseks ammendatud või läbi põlenud; (3) sessioonide mõistliku pikkusega hoidmine, vältides sellega väsimuse põhjustatud pettumusi.
Muidugi on võimalik, et loomingulise kirjutamise korrapärase ajakava säilitamine pole vajalik ning vajalik on ka üldine pakkumine, kus vajadusel saab abi. Võite taotleda, et õpetaja saadaks kõik kompositsioonid koju, et näeksite, kas laps hoiab seda õppekava olulist aspekti edasi.
Materjalid
Kirjutusmaterjalide esmaabikomplekt aitab paljudest kriisidest mööda minna. Veenduge, et alati oleks käepärast sülearvuti paberit, pliiatseid ja pastapliiatseid (juhuks, kui need olulised asjad on kooli jäänud). Vaja on ka lapse lugemistasemel kirjutatud hea sõnaraamatu paberkandjal väljaannet ja lõpuks saab tesaurusest väärtusliku tööriista loovate kirjutamisülesannete jaoks.
Kirja kirjutamine
Kirjade kirjutamine tundub paljudele inimestele vaeva ja siiski on teatav hulk kirjavahetust a vajadus igaühe elus ja mida varem laps sellest sotsiaalsest kohustusest teada saab, seda parem. Peaaegu määratluse järgi on tänuavaldused üldiselt lühikesed ja nende sisu vastab ettenähtud vormingule. Pelgalt "aitäh kingituse eest" tundub siiski ebapiisav. Kingi saaja peab kingituse tuvastama ja lahkelt selgitama, miks see talle rõõmu pakub. ("Tänan teid kena kampsuni eest. Minu lemmiksärgiga läheb see suurepäraselt. ") Ettevaatust: märkus tuleb kirjutada tähthaaval 48 tundi kingituse saamisest, sest mida aeg edasi, seda keerukam on ülesanne ole. Proovige tähtaega seada, ilma et näiksite lagunevat - umbes nagu näiteks: "Pange täna kirjutamiseks mõni minut kõrvale Tädi Jane tänukiri, et saaksin selle hommikul postkontorist maha joosta käskkirjad ".
Uurige, kes on teie lapse elus need olulised isikud. Teie laps võib tädi Jane'ile kirja kirjutamisel paljalt ajada, kuid võib lemmiktreenerile või eelmisele õpetajale kirja kirjutamisega iseenda üle minna. (Ja jah, tõmmake mõned stringid. Andke sellele inimesele teada, et tagasisaatmiskiri oleks väga oluline ja et mõni kiitus ja huvi, mida teie laps näitab, oleks pikk, pikk tee.)
Noorukit saab julgustada kirjutama muud tüüpi kirju, samuti fännikirja lemmiktähekesele, võistluskirja (25). sõnad või vähem - hea vaimne distsipliin), palvekiri ("Kas saadate mulle reklaamitud plakati tasuta eksemplari?").
Mitmed lasteajakirjad reklaamivad lastega pastapliiatseid nii meie kodumaal kui ka teistes riikides. Nende leidmisel võib abi olla teie lasteraamatukoguhoidjast.
Blokeeringu tühistamine
Sageli tuvastatakse probleemi alus kiiresti, kui laps oigab: "Ma pean homme kooli jaoks kompositsiooni kirjutama ja ma ei tea, MIDA kirjutada umbes! "See on tavaline etteheide ja väärib kaastunnet ning lapsevanema poolt mõnda eripära - mitte pakkuda teemat, vaid käivitada noore kujutlusvõime ja loominguline võimeid.
Proovige esitada küsimusi. Näiteks: "Kas te suudate mõelda midagi huvitavat, mis teiega telkimisreisil juhtus?" või "Kas on mõni lemmik inimene (või koht või film, jne) oma elus, kellest soovite kirjutada? "või" Kas on mõni kuulus inimene, keda soovite olla? Miks? Oluline on siinkohal märkida, et kõik ülaltoodud küsimused on otseselt seotud lapse endaga, kes tõenäoliselt läbib egotsentrilisuse väga normaalset arenguetappi. Enamiku noorte jaoks on nad nende noore elu praegusel ajal kõige põnevam teema maailmas. Ka see möödub, kuid kuigi see on olemas, saame sellest kasu lõigata.
Soovitage lapsel idee otsimisel pöialt näidata hästi illustreeritud ajakirja või raamatu kaudu. Ajalehed on veel üks hea allikas - mis oleks veel parem teema kui kirjutada oma lemmikkoomiksist? Kui illustratsioonidele on lisatud trükitud tekst, tuleks nooremat last hoiatada tekstist kopeerimise eest, mitte ainult selle kasutamist taustteabe jaoks.
Perekonna pildialbum võib puudutada kiindunud mälestusi, millest saab värvika kompositsiooni. Aidake surra noorel kirjanikul fotodel üksikasju märgata - "Kas see polnud mitte see päev, mil see meie pikniku keskel kallas?" "Vaata! Seal asute oma esimest aastat laagrisse bussiga. "
Proovige fantaasiat. Näiteks: "Milliseid kolme asja tahaksite teiega teha, kui teid põrutaks kõrbe saarel?" või "Kui sa peaksid eksisteerima võõras linn kolmeks päevaks ilma tööta, sõprade ja rahata, mida teeksite? "või kes valiksite kuulsate vanemate või õdede või vennad? "
Üldised näpunäited
Proovige julgustada noort kirjanikku nägema tema silmis pilti sellest, millest ta kavatseb kirjutada. Lase tal silmad sulgeda ja kirjeldada pilti teile. Esitage selle kohta küsimusi. Tema suuline kirjeldus aitab tal korraldada oma mõtteid paberile kandmiseks.
Mängige sõnamänge. Näiteks kui sõna "punane" esineb tema kirjutises, küsige temalt, kui palju muid sõnu ta suudab mõelda, et kirjeldada punast värvi.
Tuletage talle meelde proovitud ja tõelist ajakirjanduslikku tehnikat, kuidas lausesse lisada, kes, mida, millal, kus ja kuidas. Näide: "Teisipäeval sõitsime Susani ja mina bussiga Strandi teatrisse, et vaadata meie lemmikfilmi."
Võtke ühendust õpetajaga ja veenduge, et tal oleks luba kirjaliku töö esimeseks mustandiks korrektuur läbi teha ning enne lõpliku eksemplari kirjutamist teha ettepanekuid ja väiksemaid parandusi. Seejuures mõelge kiitmisele, mitte kriitikale. Näide: "Tegite suurepärast tööd. Mulle meeldisid eriti teie kirjeldused. Siin on kaks sõna, mille õigekirja võiksite kontrollida. Peate veenduma, et õpetaja saab selgelt aru, et te ei tee lapse tööd, vaid seisate lihtsalt valmis ükshaaval valmistoote parandamiseks seisma.
Võtmesõna on "organisatsioon". Ärge kunagi lubage noorel kogemata hüpata "valmis" ülesande kirjutamisse. Aidake tal tuvastada kirjutatavat, määratleda territoorium, töötada välja järjestus, loetleda märksõnad ja ideed - ja alles siis alustada ülesannet. Kuna mõnel noorel on organisatsioonis suured puudujäägid, vajavad nad ülesannete kujundamisel õrna juhendamist.
Kui teie töö loovkirjutamisel läheb hästi noore suhtumise ja produktiivsuse osas ning. Võimalik, et paranemist on täheldatud, võiksite kaaluda noorelt loa saamist pöörduda õpetaja poole ja uurida, kas mõni lisatud kirjalik töö võib olla sisse lülitatud krediiti. Ärge imestage ega hämmingut, kui teie laps ei arva, et see on parim idee, mis teil kunagi olnud on!
järgmine: Aita oma last käekirjaga
~ tagasi ADD Focuse kodulehele
~ adhd raamatukogu artiklid
~ kõik lisa / adhd artiklid
