Lapsevanema oskused ja eelised lapse juhendamisel
Emotsionaalne areng ja sotsiaalne areng on lapse arengu põhiosad. Head lapsevanemate oskused võivad teie last nendes küsimustes aidata.
Miks on vanemate juhendamine oluline?
Lapsepõlv järgib arvuti seatud eeskuju: seda leiutatakse pidevalt. Pidevalt võetakse kasutusele edusamme, mis tõstavad standardeid ja parandavad kvaliteeti, kuid need põhjustavad lõpuks funktsionaalsuse keerukamaid probleeme. Tänapäeva maailm pakub lastele rikkaimaid võimalusi intellektuaalseks kasvuks, alahinnates samas vajadust teadliku ja kaasatud lapsevanemaks. Lapsed pöörduvad oma käitumise suunajatena populaarsete eakaaslaste, meediumikoonide ja ärisuundumuste poole. Puudujääk sisse sotsiaalsed ja emotsionaalsed oskused on tulemus. Sensatsiooniline uudislugu laste vägivald on vaid jäämäe tipp. Näiteid emotsionaalsest ebaküpsusest, kehvadest otsustuskutsetest ja muudest sotsiaalsetest ebasoodsatest tingimustest on kodus, koolis, kaubanduskeskuses ja enamikus kohtades, kus lapsed leitakse.
Tüüpiline ebaühtlus laste intellekti ja nende sotsiaalse / emotsionaalse funktsioneerimise vahel on muu hulgas jälgitav tehnoloogiliste, kultuuriliste, perekondlike ja majanduslike tegurite mõjul. Lapsepõlve eestkostjad, eriti lapsevanemad ja õpetajad, osutavad üksteisele süütungi, kajastades vastastikuseid jõuetuse tundeid. Pole kahtlust, et õpetajad saavad oma õpilaste mitteakadeemilisele kasvule pöörata pöördelist mõju, kuid kõige olulisem on lapsevanema roll. Ilma vanemate asjakohase juhendamiseta on lapsed meie arenenud maailma survega toimetulemiseks palju haavatavamas olukorras. Vanemate ja õpetajate kaasatud juhendamine võib teha vahet provokaatoriks koovitava lapse vahel kaaslaste surve ja oskuste omandamine, et säilitada enesekontroll ja selge mõtlemine, kui seista silmitsi raskega olukord.
Lapse arengu osa emotsionaalsest arengust
Coaching pakub lastele sotsiaalsete ja emotsionaalsete oskuste sisemist turvavõrku, mis aitab neil oma eluoludega toime tulla. Laste elu on täis kaalukaid kohtumisi, mis võivad probleemideks kiiresti eskaleeruda. Tavalisteks kohtumisteks on konflikt eakaaslastega, võimude esindajate taotlused ja ahvatlevate stiimulite olemasolu, näiteks narkootikumid, riskantsed võimalused või teiste tüütu käitumine. Need ajahetked võivad olla sündmuste käivitajateks, aktiveerides lapses halvasti reageeriva reaktsiooni, põhjustades toiminguid ja avaldusi, millel on püsivad negatiivsed tagajärjed. Vastupidi, need hetked võivad lihtsalt mööduda ilma suurema tähtsuseta, kui lapsel on oskused võimalike päästikute enesejuhtimiseks. Sel juhul ei ole mingeid väliseid tagajärgi, purustatud enesehinnangut ega kaasnevat ohtu teistele. Tegelikult võib proovimisolude nõuetekohane haldamine viia suurema enesehinnangu ja kaaslaste imetlemiseni.
Emotsionaalne enesejuhtimine tuleneb oskuste repertuaari arendamisest, mida lapsed vastavalt olukorrale vaimselt omandavad. See nõuab ettevalmistust, harjutamist ja ennekõike hoolitsevate ja informeeritud täiskasvanute juhendamist. Üks esimesi samme on täiskasvanute abistamine üksikutel lastel tuvastada oma isiklikud päästikud, mis sageli põhjustavad muret tekitavaid reaktsioone. Kasulik on rääkida lastega tüüpilistest "probleemide esilekutsujatest" või tuua neile näidete loend, mis aitab neil oma käitumist kajastada. Treenerid võivad üksikisikute või lasterühmadega vesteldes valida järgmistest sarjadest esemeid:
KAS TEIE LAPS KONTROLLIGE NENDE TRIGEERIMISTE VIGASTAMISEKS
___ Saan teada, et ma ei saa teha midagi sellist, mida ma tegelikult väga ootanud olen
___ Nähes, kuidas teised lapsed lõbutsevad midagi reeglitele vastuolus olevat
___ Teid häirib teise lapse käitumine
___ Ma ei taha midagi teha, mida ma pean tegema
___ Mind süüdistatakse ebaõiglaselt milleski, mida ma ei teinud
___ Kaotada mängus või mitte esineda nii hästi, kui peaksin
___ Kadedus teise lapsega seotud asja suhtes
___ suutmatus leppida teiste vigadega
___ Enesetunne on kellegi teise jaoks väga pingeline
___ Sain teada, et keegi kasutas mõnda minu oma ilma minu loata
___ Sõbra poolt lükatud tunne
___ peate vahetama käigud millegi lõbusa tegemisest millegi tõsise tegemiseni
Lisaks nendele näidetele saavad vanemad lisada loendisse teisi või kutsuda lapsi üles pakkuma oma isiklikke päästikuid. On hea, kui soovitate lapsele teatud esemeid õrnalt soovitada, kuid olge valmis pakkumisest tagasi võtma, kui teie laps selle idee tagasi lükkab. Eesmärk ei ole panna last teiega kokkuleppele saama, vaid tuleb jätkuvalt arendada tema võimet oma käitumist kajastada. Kahjuks lüüavad paljud vanemad sellel habras olukorras oma eesmärgi suhtlusprotsess kehtestades otsused laste valesti mineku kohta. Vanemad ei tohi ka olla liiga kiired lapsele lahendusi või kiireid lahendusi pakkuma. See saadab teate, et te ei saa aru, kui raske on lastel käitumisharjumusi muuta. Impulsiivne käitumine, näiteks rutakad otsused ja löömatud toimingud, on osaliselt põhjustatud laste kogemusest ratsionaalse mõtlemise üle emotsionaalselt laetud olukordades. Arvestades päästikuid, aitate neil siiski rajada ratsionaalset mõtteviisi, kuhu pääseb kõrgete panuste korral.
Aidates lapsel mõelda ratsionaalselt
Lapse ratsionaalse mõtlemise juhendamise olulisust ei saa üle tähtsustada. Laste mõtted on kallutatud soovide, mälestuste, praeguste ja eelseisvate sündmuste ning muude päevavalikute uudiste suunas. Ratsionaalse mõtlemise proovile panemiseks on maailm aga täis palju näiteid inimeste õnnestumistest ja ebaõnnestumistest. Paljusid neist näidetest võib leida teie laste enda elust või eakaaslastest, teistele võib viidata teie enda lapsepõlvekogemustele. Kasutage neid reaalse elu juhtumeid, kuidas mõtlemisoskus lahendab keerulisi olukordi või hoiab ära asjade halvenemise.
Üks näide pärineb emalt, kes veetis aega tütre Josie ettevalmistamiseks päästikute jaoks, millega ta nädal aega öösel laagris kokku puutuks. Ta teadis Josie kalduvusest olla uute tüdrukutega liiga tugev ja kahtlustas, et teda võib tüütu käitumise pärast kiusata. Hoolimata ema juhendamisest leidis Josie, et teda kiusati. Kuid selle asemel, et probleemi eskaleerida ebasobivama käitumisega, tuletas ta meelde oma ema juhendamise nõuandeid: kui võtate vastutuse oma käitumise eest, demonstreerite küpsust või vastupidist sellele, mida kiusatakse jaoks. Josie samm küpsuse poole sai kirja kujul, mille ta jättis mitmele lapsele, kes olid eile õhtul nalja teinud:
Kallid Jenny, Alison, Chris ja inimesed, kes magasid sisehoovis:
Ma kuulsin kõiki asju, mida te eile õhtul minu kohta ütlesite, ja mul on kahju, et käitusin nii nagu mina. Arvan, et teie sõprus minuga ei olnud mõeldud välja töötama. Ma tõesti tahtsin olla teie sõber ja proovisin. Aga ma olin natuke elevil. Sellepärast käitusin nii nagu käitusin. Mul on kahju. Sa olid varem sõber, Josie
Pärast seda, kui Josie jättis selle märkuse oma vanade sõprade jaoks, kirjutasid nad talle järgmise:
Kallis Josie: Meil on tõesti väga kahju nende asjade pärast, mida me teie kohta ütlesime. See oli vale. Meid viidi minema. Josie, tänan, et ütlesite meile ja lasite aru saada, mida me valesti tegime. Vabandust. Teil on igati põhjust meie peale vihastada ja me mõistame. Vabandust, Brian, Richard, Kris, David, Allison, Charlene ja Jenny
Josie vastas järgmise lootuse noodiga:
Armsad välistingimustes elavad inimesed: võtan vabandust ja tänan, et ütlesin, mida mõtlesite. Ma tõesti hindan seda! Kas oleme jälle sõbrad? Sinu sõber? Josie
Lõppmärkus vastas Josie küsimusele:
Kallis Josie: Täname, et vabandasime. Palun magage, palun. Teie sõbrad, väljas olevad inimesed
Seda leppimist poleks kunagi toimunud, kui Josie poleks suutnud oma mõtlemisoskust oma haigete tunnete parandamiseks kasutada. Lihtne, kuid sageli puudu olev žest oma eksimuse eest vastutuse võtmiseks tegi nende laste jaoks, kes olid teda eile õhtul mõnitanud, palju vahet. Ilma ema ägeda laagrieelse treenerite juhendamiseta oleks Josie sattunud lõksu, süüdistades teist nii, et ta tundis end nii halvasti. Tema ema oli väga teadlik, et üks tütre peamistest probleemide põhjustajatest oli just need olukordades, kus ta kohtub suure hulga uute lastega ja soovib meeleheitlikult end aktsepteerituna nende ridades. Josie õnneks tasus ettevalmistus end ära ja ta sai veelgi teadlikumaks, kuidas tema uutele sotsiaalsetele olukordadele lähenemise stiili oli vaja muuta.
Josie juhtus asjaolusid veelgi sotsiaalsed oskused ja jättis kestva saavutustunde. Sama oluline on see, et see suurendas tema teadlikkust viisidest, kuidas teised lapsed tema käitumist näevad. Treeneritundi - ärge lükake lapsi eemale, üritades liiga palju sõpru saada - tugevdas see tõsieluline näide. Tema ema aitas tal seda õppetundi siduda muude asjaoludega, kus asjad ei läinud nii hästi. Enne kui Josie seisab silmitsi sarnaste asjaoludega, näiteks kooli alguses, saab ta märkmed välja tõmmata mida oli koos õues elavate inimestega edasi-tagasi edastatud, ja valmistage end ette parendatud kasutamiseks oskused. Aja jooksul saab Josie eemaldada uute inimestega kohtumise tema päästikute hulgast.
