“Mu poeg tegi minust parema õpetaja”

Kell on 6:43 hommikul. Koridori vannitoast kostub müra, mis kõlab nagu kas sureb kass või müriseb dinosaurus (või segu neist kahest). Umbes 10 minutit tagasi juhendasin oma 10-aastast poega hambaid pesema.

Paljud lapsed harjavad hambaid, mõtlemata sellele igal hommikul. Minu poja jaoks on feat. Vannituppa pääsemine, hambaharja korjamine, hambapasta kandmine ja mõlemad vähem kui 10 minutiga suhu toomine.

Kuskil minu hammasteharjamise käsu ja teo sooritamise vahel pääseb ta kõrvale. Võimalik, et ta hoolitseb selle eest, et eile õhtul põrandale jäänud üksildane Lego tükk saaks tagasi oma koju. Võib-olla korraldab ta Pokémoni kaartide virna oma toas riiulil.

[Viktoriin: kui hästi teate erieeskirju?]

Või seisab ta, nagu täna, keset vannituba, üritades luua maailma kõige tüütumat heli. Lõpuks harjab ta hambaid, kuid heli jätkub kogu uksest välja, autosse ja suurema osa sõidust kooli.

Enamik ADHD-ga laste vanemaid võivad olla seotud hommikuti nagu see või selle mõni variant. Kui mu pojal lasteaias diagnoositi, tundsime abikaasa ja mina üleolevat kergendustunnet. Lõpuks teadsime, millega tegemist on, ja võisime võtta vajalikud abinõud tema abistamiseks. Võttes selleks aega

ADHD mõistmine ja selle mõju minu pojale on teinud minust parema lapsevanema ja parema õpetaja. Siit saate teada, kuidas.

Õpilased ja nende tingimused pole lihtsad

Tavapärased klassiruumi õpetajad saavad erihariduse osas vähe koolitusi. Keskkooliõpetajana tegelesin oma õppeainega ja õpetasin loa omandamisel ainult ühte klassi erandlike õpilaste õpilasi. Kursus pakkus mulle mõningast kokkupuudet õpilaste konkreetsete vajadustega, kuid õppekava ainult kriimustas nende vajaduste pinda.

Tegelikult tegi erakorralise üliõpilaskursuse läbimine kolledžis veendumaks, et mu lapsel ei olnud ADHD-d, kui tal koolis probleeme tekkis. Tal ei olnud ühtegi "tüüpilist" sümptomit, tal läks akadeemiliselt hästi, kuid tal oli tõsine probleem impulsiivsuse ja puhangutega. Tol ajal polnud mul aimugi, et ADHD-l on alamtüübid.

[Tasuta postitus: Mida peaks iga õpetaja ADHD-st teadma]

ADHD-ga lapse saamine on mulle teadvustanud, et lapsed ja nende tingimused, piirangud ja kingitused pole nii lihtsad, kui erandlike õpilaste klass oli mind uskuma pannud. See on muutnud mind empaatilisemaks ja avatumaks näha oma õpilasi unikaalsete vajadustega inimestena.

Õpilased peavad liikuma

Noorukid liiguvad klassiruumis ringi, lamades padjadel ja lebades kokkupandavates matkatoolides. See pole kolledži ühiselamu. See on minu keskkooli inglise keele tund. Terve päev kõva ebamugava laua taga istuda on ebameeldiv, isegi täiskasvanutele. ADHD-ga õpilaste jaoks võib see olla valus. Minu poja lapsevanemaks saamine on õpetanud mind austama oma õpilaste liikumisvajadust.

Nii et olen oma klassiruumis paika pannud leebe liikumise reeglid ja seadnud õpilastele ette alternatiivsed istumisvõimalused. Mõnel mu õpilasel on ADHD ja neil läheb hästi, kui neil lubatakse mõnda aega ruumi tagaosas seista. Teised vajavad rohkem ruumi. Minu õpilased on 17-aastased - üle kuue jala pikkusel õpilasel on keeruline mahutada pisikesele lauale - ilma piisavalt ruumi jalgade sirutamiseks - 50 minutit sirgeks.

Unustamine ei ole tahtlik

Nimi, formaat, tähtpäev - mul on mõni õpilane, kes unustab peaaegu kõik. Mitu korda on nad andeka mõtteviisiga ja teevad suurepärast tööd, kuid neil on raskusi selle läbimisega. Selle kõige pettumust valmistavamaks variandiks on õpilane, kes ei pöördu tööle Ma nägin teda klassis täielikuna.

[Kuidas õpetajad saavad aidata igal õpilasel särada]

Sellistel aegadel mõtlen ma oma pojale ja hammaste harjamise anekdooti. Tema pikendatud vabanemisega ravim pole veel sisse saanud ja ülesande meeldejätmine on peaaegu võimatu. Lego tükk, Pokémoni kaardid ja müra tekitamine tunduvad olevat tähtsamad kui meeles pidada, et “ema ütles, et pese hambaid”.

Sama on mõne minu õpilasega. Ilma nimeta ülesandepunktide mahaarvamine või hilinenud tööst keeldumine ei karista õpilast selle eest, et tal on ADHD üks levinumaid sümptomeid - unustamine. Nii et mul on paindlik hilinenud töö poliitika ja olen alati valmis tabama õpilast, kes unustab oma nime ülesandele kirjutada.

Lase väikestel asjadel minna ja keskenduge positiivsele tugevdamisele

Sõrme koputamine, lakkamatu rääkimine, unistamine - kõik ADHD-ga lapse vanemad teavad, et sellised väikesed häired on tähelepanuväärsete ja impulsiivsete vaevadega lastele mõeldud kursuse jaoks tavalised. ADHD lapsevanemana pean end nende suhtes immuunseks või üritan olla. Suurte häirete ja väärkäitumisega tegeletakse vastavalt koolipoliitikale, kuid mu poeg on mind õpetanud klassiruumis “pisiasjadel lahti laskma”.

Mõnikord võib (väiksemate) negatiivide ignoreerimine ja positiivsetele keskendumine minna kaugele. Kui ma lasksin end ärrituda iga väiksema häirimise või tähelepanu kõrvalejuhtimise pärast, mis minu klassiruumis aset leidis, oleks õpilastel ja minul suurem osa päevast õnnetu. Paljud ADHD-ga õpilased tunnevad end juba lüüasaamisena, nii et nende pisiasjade kritiseerimine teeb sageli rohkem kahju kui kasu.

Kui ma oma karjääri alustasin, arvasin, et mu ametlik haridus ning teadmised Shakespeare'i ja lõputööde kohta andsid mulle kõik, mida ma vajan, et olla hea õpetaja. Kuid Julius Caesari parafraseerides on kogemus parim koolitaja. Minu kogemused ADHD vanemana on muutnud mind mõistvamaks, paindlikumaks ja tõhusamaks õpetajaks. Pean selle eest oma poega tänama, isegi kui ta toodab maailma kõige tüütumat heli.

Uuendatud 29. augustil 2017