Kas peaksime säilitama rohkem kolmanda klassi astujaid?

Eelmisel reedel andis Iowa vabariiklasest kuberner Terry Brandstad välja haridusreformi kava, mille eesmärk oli muuta Iowa riigikoolid Maailmatasemel koolid. Kava üks komponent, mis on võib-olla kõige vaieldavam, kutsub üles lõpetama ühiskondliku reklaamimise kolmandate klasside õpilastele, kes ei vasta oma oskus lugeda. Kolmandad klassid sooritavad märtsis riigieksami, mille tulemuseks on neljanda klassi edutamine.

Kui ma esimest korda Iowa plaani kuulsin, olin jahmunud. Kujutasin kohalikke kolmanda klassi klassiruume, mis õhku paiskuvad ennekuulmatutesse mõõtmetesse ja millest sai mitmeaastane lastekodu LD-, ADHD- ja muude puuetega, kõigi sotsiaalsete ja emotsionaalsete väljalangemistega, mis kaasnevad astme tasemega säilitamine.

Mu neurotüüpne poeg Aaron, nüüd 15, võis olla sooritanud kolmanda klassi lugemise eksami lasteaia lõpuks. Kuid minu tütar, Natalie, 11, on teine ​​lugu. Kaks esimest aastat veetis ta vene lastekodus äärmises puuduses. Tal on tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire

kaasnev sensoorse töötluse häire ja ärevus. Tema aju oli kahjustatud emaka alkoholiga kokkupuutel. Ehkki ta teeb koolis igal aastal suuri edusamme, ei ole ta kunagi üheski aines testi teinud ja tõenäoliselt ka kunagi.

Vastusena koolitajate ja minusuguste vanemate protestidele sisaldab Brandstadi plaan „arvukalt heade erandite erandeid” näiteks puuetega õpilaste ja inglise keele õppijate jaoks. Kuid nende erandite üksikasju ei ole kavas täpsustatud, milles öeldakse ainult, et riik otsib mujal riigis kasutatavaid parimaid tavasid.

Nii et ma otsisin Google'ilt "hea põhjuse erandid", et otsida muid osariikide mudeleid, mida Iowa võiks järgida. Floridas leidsin ühe näite: riigi põhimäärus, mis kutsub üles säilitama kolmanda klassi õpilasi, kes ei valda lugemist. Florida „hea põhjuse erandid”, mida kohaldatakse LD või ADHDga laste suhtes, on järgmised:

• Õpilased, kes näitavad aktsepteeritavat tulemuslikkuse taset alternatiivsel standardiseeritud lugemishinnangul, mille on heaks kiitnud riiklik haridusnõukogu.

• Õpilased, kes tõendavad õpilasportfelli kaudu, et loevad hinnete tasemel, nagu tõestab Päikesepaiste oleku standardite meisterlikkuse demonstreerimine lugemisel, mis võrdub vähemalt 2. taseme jõudlusega FCAT.

• Puuetega õpilased, kes osalevad FCATis ja kellel on individuaalne haridusplaan või a Jao 504 plaan mis kajastab seda, et õpilane on juba üle kahe aasta lugemisel intensiivselt paranenud, kuid siiski näitab puudulikku lugemist ja varem hoiti seda lasteaias, 1. klassis, 2. klassis või klassis 3.

• Õpilased, kes on vähemalt kaks aastat intensiivselt parandanud lugemist, kuid kellel on endiselt lugemisvaegus ja kes olid varem kinni peetud

lasteaias, 1. klass, 2. klass või 3. klass kokku 2 aastat. Selliselt reklaamitud õpilaste intensiivne lugemisõpe peab sisaldama muudetud õppepäeva, mis sisaldab iga õpilase jaoks spetsiaalset diagnostilist teavet ja konkreetseid lugemisstrateegiaid. Rajooni koolinõukogu abistab koole ja õpetajaid lugemisstrateegiate rakendamisel, mille uurimine on osutunud edukaks vähese jõudlusega lugejate lugemise parandamisel.

Florida stsenaariumi korral ei oleks mu tütar osanud näidata oskust standardse testimise asemel, kuna ta ei valda lugemist kolmanda klassi tasemel. Ja pange tähele, et muud vabastused kehtivad ainult siis, kui õpilane on juba eelmisel tasemel kinni peetud!

Ma ei saa kuidagi teada, kas Iowa erandid kajastavad Florida erandeid või on need oluliselt erinevad. (Ja kuna ma olen ema, mitte uuriv reporter, ei võitle ma selle nimel, et seda teada saada) Ma ei ole ka hariduse ekspert. Kuid kogu klassitaseme säilitamise idee, nii puuetega kui ka puuetega lastele, hõõrub mind valel viisil.

Selle kava hea uudis näib olevat kohustus tagada, et igale lapsele antakse parim võimalik juhendamine ja kogu vajalik abi (sealhulgas suvekool), mis on kohandatud nende individuaalsetele vajadustele. Koolide jaoks, kus puudub kvaliteetne juhendamine, võib see olla tõeline õnnistus. Aga Natalie on olnud IEP eelkooli esimesest päevast alates, ja mul on põhjust uskuda, et tema õpetajad on olnud kõrge kvalifikatsiooniga ja tõhusad. Ta käis suvekoolis korra eelkoolis ja kolm korda põhikoolis ning mina maksin selle eest eraviisiliselt juhendades igal suvel - ja ta ei olnud ikka veel valdav lugema kolmanda klassi tasemel kolmanda päeva lõpuks hinne.

Nagu ma juba varem ütlesin, ei ole ma asjatundja hariduses ega teadusuuringutes, mis käsitlevad sotsiaalset edendamist vs. astme hoidmine, kuid hindasin seda vastust, mis avaldati Ajakiri Muscatine (Iowa), Iowanilt, kes on.

Kuidas reageeriksite, kui seda plaani pakutaks välja teie osariigis? Kas teie ADHD või LD-ga lapsel oleks oht kolmanda klassi kinnipidamiseks? Kui jah, siis kas te tervitaksite seda või võitleksite selle vastu? Kuigi ma ei pea muretsema selle pärast, et see mõjub mu enda lastele, ei saa ma siiski kõigi mureks olla ADHD-, LD- või mõne muu puudega lapsed, kelle kolmanda klassi vanus on alles tule.

Uuendatud 3. mail 2018