Kas see võib olla õpiraskus?

Andrew oli diagnoositud ADHD (ADHD) esimeses klassis. Viiendas klassis tõid ta vanemad ta pärast kooli halvasti minekut mind hindamiseks. Kuigi tema hüperaktiivsus ja tähelepanematus olid kontrolli all, oli tal raskusi loetud andmete säilitamisega ja teadmisega, mida kirjutada, kui talle paber määrati. Hindamine näitas, et tal olid mõlemad Õpiraskused (LD) ja tähelepanu puudulikkuse häire (ADHD või ADD).

Kaheksanda klassi õpilane Melissa oli oma kursustel ebaõnnestunud. Tema õpetajad julgustasid Melissa vanemaid laskma tal ADHD-d hinnata. Ma leidsin, et kuigi tal oli raskusi tundidega kodutööde või iseseisva töö tegemisel tähelepanu hoidmisega, ei olnud tal teistes seadetes probleeme.

Kummalisel kombel polnud tema probleemid põhikoolis ilmnenud. Minu hinnang näitas, et tema lugemis-, kirjutamis- ja matemaatikaoskused olid tema hinde tasemel nõrgad.

Samuti nägi ta vaeva organisatsiooni ja ajajuhtimisega. Testimine kinnitas, et tal on õpiraskused. Kroonilise ja põhjaliku tähelepanematuse puudumine välistas ADHD tekkimist.

30–50 protsendil ADHD-ga inimestest on ka õpiraskused. Ka vastupidine on tõsi. Selle tulemusel on mõistlik ADHD-ga lapsevanematel lasta tal hinnata õpiraskusi. Melissa juhtum illustreerib veel ühte probleemi, mis võib vanemaid segadusse ajada. Kui õpiraskusi ei tuvastata piisavalt varakult, võib laps seda eksponeerida ADHD-sarnased sümptomid - fidgeting, doodling, toas ringi vaatamine - see võib vanemate ja õpetajate ekslikult järeldada, et tal on ADHD. Mida teha?

[Tasuta ressurss: kas see on LD? Teie tasuta juhend]

Esiteks, mida mitte teha. Ärge süüdistage ohvrit ja ärge laske seda teha ka õpetajatel. "Ta lihtsalt ei tööta piisavalt kõvasti", "Tal oleks vähem probleeme, kui talle ainult tähelepanu pöörataks" - kas olete selliseid avaldusi varem kuulnud või olete neid öelnud oma lapsele? Ükski laps ei taha halvasti hakkama saada või ebaõnnestuda. Enne kui süüdistate last tema probleemides, proovige leida põhjused, miks ta ebaõnnestub.

Punased lipud, mida otsida

Mida varem kahtlustate, et teie lapsel võib olla õpiraskusi, seda kiiremini saate abi saada. Siin on mõned nõrgad küljed, mida tuleks tähele panna.

Eelkoolis otsige:

• Suhtlusprobleemid, näiteks keele aeglane areng, raskused kõnega, probleemid öeldust aru saada või mõtete edastamine.
• Motoorika halb koordinatsioon ja motoorse ebaühtlane areng, näiteks viivitused kõndimisel, värvide ja / või kääride kasutamisel.
• Probleemid mälu, rutiini ja mitmete juhistega.
• Viivitused sotsialiseerumisel, sealhulgas teiste lastega suhtlemisel.

Algkoolis otsige:

• Probleemid kiire tähetuvastusega ja tuttavate sõnade äratundmisega. Raskused foneemide (heliühikute) õppimisel ja sõnade hääldamisel.
• Tähtede ja numbrite moodustamise probleemid. Hiljem probleemid õigekirja ja grammatikaga.
• Raskused matemaatikaoskuste õppimisel ja matemaatikaarvutuste tegemisel.
• Faktide meeldejätmise raskus.
• Materjalide (märkmik, paberid), teabe ja / või kontseptsioonide korraldamise keerukus. Materjali kaotamine või unustamine või töö tegemine ja selle unustamine.
• Ei mõista suulisi juhiseid. Enda väljendamise raskused.

Hilisemas põhikoolis otsige:

• Raskused iseseisva lugemise ja loetu säilitamisega.
• Raskused kirjalike tööde mõtete korraldamisel.
• Uute matemaatikamõistete õppimise ja nende eduka rakendamise raskused.
• Suurenenud raskused kooli- ja isiklike materjalide korraldamisel.

Keskkoolis otsige:

• Suurenenud raskused loetu säilitamise, paberitükkide korraldamise ja kirjutamise ning keerukamate matemaatikakontseptsioonide valdamisega.
• Suurenenud raskused õpistrateegiate korraldamise, kavandamise ja arendamisega.

Keskkoolis otsige:

• Suurenenud raskused ülesannete, tööde ja / või matemaatika lugemisega.
• Suurenevad organiseerimisraskused, kuna oodata on iseseisvamat tööd.

[Tasuta ressurss: kuidas LD-d klassiruumis välja näevad]

Mis nüüd?

Kui teie lapsel on mõni või kõik neist raskustest, arutage oma muret õpetajatega. Taotle hindamist. Kui nad ei arva, et testimine on õigustatud, rääkige direktoriga. (Kui teie laps õpib erakoolis, on teil õigus taotleda hindamist riigikoolis, mida teie laps teeks on osalenud.) Esmane hindamine võib koosneda asjaomaste kooli spetsialistide tähelepanekutest ja katsest sekkumised. Kui see ei viita õpiraskustele, tuleks teha täielik testimine.

Kui teie kool keeldub hindamist tegemast, kaaluge oma lapse hindamiseks spetsialisti palkamist. Kui tulemused kinnitavad LD, minge tagasi oma kooli ja paluge oma muredega tegeleda.

Kui teie lapsel on tuvastatud õpiraskused, on oluline saada abi, kas siis probleemide uuesti vahendamisel või kompensatsioonistrateegiate väljatöötamisel. Võimalik, et vajatakse ka majutust klassiruumis. Pidage meeles, et õpetajad kriitivad sageli lapse raskusi ADHD, mitte õpiraskuste alla. Nüüd teate erinevust ja saate aidata oma lapsel edu saavutada.

Tea, mida oodatakse

Õppimispuue avaldub mitmel viisil. Iga klassitaseme eesmärkidega tutvumine aitab teil mõista, kas teie laps vastab neile.

• Eelkool:Lisaks sotsialiseerimisoskustele hakkavad lapsed parandama motoorseid oskusi (värvimine, lõikamine, joonistamine) ja keeleoskust (arutelud, lood, mäng).

• Lasteaed: Lapsel peaks arenema kiire tähtetuvastus, palju heli- ja täheühendusi, varase numbri kontseptsioonid ja kirjutamise alge.

• Esimene ja teine ​​klass: Laps õpib lugema, segades helisid tähtedega ja hääldades sõnu. Õpitakse tähtede moodustamist ning õpetatakse suurtähtede kasutamist ja varaseid kirjavahemärke. Nad õpivad matemaatika põhilisi mõisteid ja peaksid valdama liitmise ja lahutamise.

• Kolmas ja neljas klass: Keskendutakse oskuste arendamiselt nende kasutamisele. Kas laps saab aru, mida ta on lugenud, ja kas ta oskab kirjutada raamaturaportit? Edasi arendatakse õigekirja-, grammatika- ja kirjaoskuseoskust, aga ka oskust ennast paberil väljendada. Matemaatikaoskused laienevad nii korrutamiseks kui ka jagamiseks. Õpilane õpib end verbaalselt väljendama.

• Viies klass / keskkool: Keskendutakse sisu ajaloo ja teaduse õppimise oskuste kasutamisele. Lugemisülesanded muutuvad pikemaks ja keerukamaks. Kirjalikud ülesanded eeldavad oskust mõtteid kontsepteerida ja korrastada. On oluline end hästi verbaalselt väljendada. Matemaatika põhioskused viivad keerukamate matemaatikakontseptsioonideni. Paberite korraldamine muutub oluliseks.

• Keskkool: Keskendutakse sisule. Eeldatakse, et õpilane oskab lugeda loetuid ja neid kasutada, teha märkmeid, korraldada ning kirjutada lühi- ja pikki töid. Matemaatika muutub endiselt keerukamaks. Oluline on verbaalne mõistmine (loengute ajal) ja väljendusoskus. Esmatähtis on vajadus iseseisvalt materjale korraldada, tööülesandeid jälgida ja ülesandeid õigeaegselt täita.

[Järgmine üles: kaks korda väljakutse: õige diagnoosi saamine]

Uuendatud 9. oktoobril 2019