Juuni jõulud: Minu pojale uue kooli leidmine

Minu poeg Ricochet on juba kolm aastat koolide vältimisega vaeva näinud ühel või teisel kujul. Esimesed kaks aastat ta nuttis ja karjus kooli minnes ja mõnel päeval ei suutnud ma teda sinna viia. Teiseks aastaks hakkas ta loominguliseks ja rääkis lugusid koolis ülekohut tegemisest - nutikust nüanssist, et pöörduda minu inimlikkuse poole, mis alguses töötas.

Sel aastal, nüüd juba kuuendas klassis, algas kooli vältimine hommikuse keeldumisena ja me kannatasime palju nõuandenõustaja kabinetis. Mõne nädala jooksul suutis Ricochet meile siiski öelda, mis teda häirib (peamiselt seotud sensoorne ülekoormus ja ärevus) ning kool tegi nende probleemide leevendamiseks majutust. Samuti koostasin meie ootuste kohaselt käitumislepingu, et ta õpib koolis ning Ricochet ja tema isa allkirjastasid selle kõik. Nädala jooksul oli Ricocheti vältimiskäitumine kadunud! See oli nagu võlujõud ja kindlasti oli selle emme jaoks väga vajalik tagasilöök.

Te ei saa kunagi loota, et asjad, mis kestavad igavesti, on selliste lastega, kellel on sellised arenguhäired nagu ADHD. Teine kinga langeb paratamatult - küsimus on ainult selles, kuidas ja millal.

Umbes neli või viis kuud pärast koolikokkuhoidmise käitumise kadumist langes teine ​​kinga - mulle. Nüüd, selle asemel, et keelduda hommikuti kooli minemast, läks Ricochet kella 10 või 11 paiku kontorisse, soovides teise äkilise haiguse tõttu koju helistada. Seal oli viskamine (pikaaegne klammerdaja tema vabanduste arsenalis), mürkide luuderohi, peavalud, tugevad kõhuvalud jne. Mu vaene väikemees muutus hüpohondriaks.

Esimesed paar kõnet tundusid õigustatud ja ma sõitsin ta kohale ja valisin ta varakult. Kuid kui kõned said igapäevaseks, hakkasin keelduma teda varakult võtmast. See suurendas tema meeleheidet ja ta viibis sageli tund või kauem kabinetis, surudes, sulades ja üritades rahuneda.

Ma palusin tema koolil tunnistada tema käitumist sõnumina. Esitasin pärast väidet selgituse, kuidas see oli tema ärevuse ja ebamugavuse ilming koolis. Kui jõudis kohale, et ta tegi endale koju viimisega endale haiget, oli hädaolukord koolikohtumine, kus töötajad keeldusid jälle nägemast tema käitumist kui muud kui laiska ja trotslik. Niisiis jätkas ta kontoris käimist, kuni nad otsustasid kirjutada saatekirja tagasi keelduda klass ”ja ütles talle järgmine kord, et ta kaotab vaheaja ja lõunasöögi. Tahab ADHD ja ärevusega last järgima? Hirmutage neid! See teeb seda, vähemalt korraks.

Sel hetkel alustasime iga-aastast koolilõpu arvestust. Iga päev tuletaksin Ricochet'le meelde, mitu nädalat oli jäänud, ja iga päev tuletaks ta mulle meelde, kuidas see tunne on igavik. Töötasime selle nimel edasi ja ta tegi paar nädalat hästi. Siis, kui oli jäänud vaid kolm nädalat, keeldus ta ühel hommikul kooli minemast. Ta ütles, et esmaspäevad on kõige hullemad. Selle asemel, et kõik välja võidelda ja stressida, nõustusin sellega, et esmaspäevad on kohutavad, mõistsin, et järgmine esmaspäev on puhkus ja Esmaspäev pärast seda oli testimine ja las ta viibib kodus sellel, mis oleks olnud tema viimane kohutav esmaspäev, kuna testimine muudaks ajakava. Kutsusime seda “vaimse tervise päevaks!”

Siis tegime plaani, kuidas järgmise kahe nädala ja kahe päevaga läbi saada. Tema terapeut soovitas tal ülejäänud aasta jooksul osaleda ainult pooltel päevadel. Testimispäevadel ja paar päeva enne katsetamist ülevaatuse ajal polnud see valik. Pärast katsetamist oli aga viis koolipäeva, mil saime lühemaid päevi teha. Ta lahkus ühel päeval varakult, läks järgmise päeva hilisõhtul, osales täies mahus järgmisel kahel päeval ega läinud üldse viimasele päevale - tema tasu selle lõpuni viimise eest.

Tegime oma kohtadel väikese õnneliku tantsu, kui sõitsime viimast korda sellest koolist minema. Ricochet ei naase kooli, mis keeldub mõistmast, kaastunnet näitamast ja puudega inimesi kohandamast.

Pole kuhugi minna, vaid siit üles.

Uuendatud 6. oktoobril 2017