8 põhjust, miks õpetajad peaksid kodutöö ümber mõtlema

ADHD või LD-ga laste õpetajad peaksid meeles pidama, et kodutööde tegemine võtab neil lastel kauem aega kui neurotüüpsetel lastel. See, mis kulub lapsel, kellel pole diagnoositud ADHD või LD 15 või 20 minutit, võtab ADHD lapse puhul kolm või neli korda kauem aega.

Vähem stressi, palun

Veelgi enam, õpetajad peaksid teadma, et paljudes peredes on kodudes kodutööde tõttu konfliktid. ADHD-ga lastega peredes on kodutööga seotud probleemid intensiivsed, põhjustades vanemate ja lapse suhetes pinget. Siin on kaheksa klassiruumi näpunäidet kodutöö tulemuslikumaks muutmiseks:

1. Olge reageeriv, kui vanemad teatavad kodutööde tegemisest suurt pettumust. Olge nõus muudatusi tegema, et õpilased kulutaksid kodutööde tegemiseks mõistliku aja.

[Tasuta allalaadimine: 5 parimat kodutöö pettumust - ja nende parandused]

2. Mõista, et ADHD-ga õpilased, kes saavad koolipäeva jooksul ravimeid (et aidata neil keskenduda ja püsida tööülesannetes), ei saa sageli ravimeid õhtul. ADHD-ga õpilased käivad optimaalse tootmise ajal klassis, kuid ei jõua oma tööga lõpule. Ei ole mõistlik arvata, et vanemad saavad oma lapse sel õhtul kodus toota seda, mida te ei saanud neil koolis valmistamiseks.

3. Paljudel õpetajatel on tava saata lõpetamata klassitööd koju. Väldi või minimeeri seda võimalusel. Selle asemel esitage ADHD-ga õpilastele vajalikud muudatused, nii et koolisisene töö oleks koolisisene töö ja kodutöö kodutöö.

4. Kodutöö on aeg õpilaste tunnis õpetatu ülevaatamiseks ja harjutamiseks. Ärge andke ülesandeid, mis hõlmavad uut teavet, mida vanemad peaksid õpetama.

5. Kodutöö ei tohiks olla "hõivatud töö". Muutke kodutöö asjakohaseks ja eesmärgipäraseks - nii, et kulutatud aeg tugevdaks juba õpetatud oskusi või kontseptsioone.

6. Ärge kunagi lisage kodutöödele karistuseks väärkäitumise eest koolis.

[ADHD kodutöösüsteem, mida vannume]

7. Määrake ADHD-ga õppuritele õppesõber, kes on vastutav ja soovib pärast kooli kontakti võtta.

8. Kohandage kodutöö üksikute õpilaste jaoks. Küsige endalt: „Mida ma tahan, et kõik õpilased õpiksid antud ülesandest?“ „Kas see õpilane saab? mõisted ilma, et peaksite kogu kirjutamist tegema? ”„ Kas ta oskab mõistmist paremini motiveerida vormingus? ”

Uuendatud 4. aprillil 2018