Minu õppijate kogukond

Vaadake oma klassiruumis kindlatel kellaaegadel ja võite arvata, et olen välja astunud. Lapsed on laiali põrandal ja Beach Boysi laul täidab õhku. Kuid see, mis tundub helter-skellina, on tegelikult organiseeritud tegevus ja lastel on raske töötada.

Minu klassi 16 õpilasest on kuuel ADHD või õpiraskused. Et nad oleksid kaasatud ja produktiivsed, vaheldun kõrge ja madala aktiivsusega õppetunde, pakun valikuid ja pühendan päeva liikumisvõimalustega. Enamik strateegiaid on suunatud ADHD-ga lastele, et aidata neil keskenduda ja organiseeruda. Kuid ka teised õpilased saavad sellest kasu ja a palju õppimine jätkub.

Vahelduvad voolud

Päeva hakul suunduvad mu õpilased 20 minutit T’ai Chi poole õue. Klassiruumi naastes on nad valmis keskenduma ja me sukeldume matemaatikasse. Järgmine periood on kehaline kasvatus - veel üks võimalus kulutada energiat - ja siis on see kirjanduse juurde. Mitmekesisus ja ergutamine mitte ainult ei muuda päeva huvitavaks, vaid rahuldavad ka uudsuse vajaduse ADHD-ga lastel.

Samuti luban tundide ajal liikumist. Kaks poissi töötavad toa taga tõstetud laudade ääres - nad ei istu terve hommiku. Nende tähelepanu ulatus, käekiri ja produktiivsus on paranenud, kuna nad suudavad oma keha liikumises hoida teisi häirimata. Kirjanduse ajal saavad õpilased istuda padjadel, toolidel või põrandal. Üks poiss istub rokkaris ja on oma lugemisoskust parandanud, lugedes tooli rütmi järgi.

Kasutan ruumis oleva energia reguleerimiseks sageli muusikat. Kui soovin vaikseid, peegeldavaid õpilasi, töötab pehme klassikaline muusika kõige paremini. Grupiprojektide jaoks panin elavaid lugusid.

Üks tark õpetaja ütles kord: “Parem on olla teejuht kui laval toimuv targake.” Minu tunnid rõhutavad õpilaste kaasamist ja võimaldavad lastel enda jaoks teadmisi paljastada. Meie Hiinas asuva üksuse jaoks uurivad õpilased Hiina geograafiat, kujundavad jooniseid ja töötavad rühmadena reljeefikaartide koostamisel. See lähenemisviis soodustab ADHDga laste iseseisvust ja kaasab probleemide lahendamise oskusi.

Telli klassis!

ADHD-ga lapsed arenevad mitmekesiselt, kuid tunnevad end mugavalt. Kui kirjutame selle tahvlile, ületame päevaplaani, et õpilased teaksid, mida oodata.

Ma värvitan ainematerjale, mis on abiks organisatsiooni töös. Näiteks matemaatikaraamatud ja -kaustad on rohelised, nii et tunni alguse ajal on neid lihtne leida. Päeva lõpus kontrollivad lapsed oma tööraamatuid, et näha, mida nad vajavad, ja pakivad kotid kokku.

Kaasavõtmise näpunäited

Paljusid minu strateegiaid saab kohandada. Proovige neid:

• Paluge õpetajal kontrollida teie lapse kodutööraamatut, et veenduda, kas ta on ülesanded sõna-sõnalt kopeerinud.

• Planeerige mõni tegevus kodutööde jaotamiseks ning lugemise, kirjutamise ja praktiliste ülesannete vaheldumiseks.

• Mõelge varahommikusele jooksu- või rattamatkale kooli, et aidata lapsel liigset energiat ära põletada.

Uuendatud 24. aprillil 2017