50 keskkooli majutust iga ADHD väljakutse jaoks

Arvustanud ADDitude’s ADHD meditsiinilise ülevaate paneel

Ükski puue ei tohiks teie last koolitee 13-aastase võitluse eest karistada. Isegi keskkoolis, kus rõhutatakse vastutust ja vastutust, on ADHD- või õpiraskustega õpilastel õigus saada edu saavutamiseks mõistlikke abinõusid. Nende õpilaste jaoks ei ole võimalik majutada ainult majutust, see on ülioluline nende edu saavutamiseks - nii keskkooli aastatel kui ka tulevikus.

Susan Yellin, Esq., advokaatide ja üleminekutalituste direktor Yellini meele, aju ja hariduse keskus, ütleb ADHD-ga õpilaste kaks kõige tavalisemat kooliprobleemi - sisend- ja väljundprobleemid. Sisestusprobleemid tekivad tähelepanu hajutamisest - kui teie meel eksleb, ei saa te aru, mida te kuulete või loete (sisend). Lisaks, ütleb Yellin, “on ADHD-ga tavalised täidesaatva funktsiooni puudujäägid põimunud väljund. ”Õpilane võib vaeva näha essee korraldamisega või unustada koju toomise, komplekteerimise või sisse lülitamise kodutöö. Võib-olla on ta materjali õppinud, kuid näeb siiski vaeva selle näitamiseks vajaliku töö väljastamiseks. Klassiruumides pakutavad ADHD-teismelised saavad neid väljakutseid lahendada, ühtlustades võrdsed võimalused.

Õpilasele sobivate majutusvõimaluste määramine

Lapsele kõige sobivamate ja mõjukamate majutusasutuste kindlaksmääramiseks istuge kõigepealt koos temaga, et arutada ja loetleda tema suurimad koolivõimlemine. Julgustage teda üksikasjalikult kirjeldama, miks kumbki on võitlus, kui ta on selle põhjustest teadlik. Kui ta pole kindel, miks tal on teatud ülesande või valdkonnaga probleeme, saate ajurünnaku võimalusi koos.

Kui teil on väljakutsete loetelu, määrake üks või mitu majutust, millega igaühega toime tulla. Kui olete lõpetanud, on teil nimekiri võitlustest ja võimalikest lahendustest, mida saate kooli tutvustada.

Kas pole kindel, mida küsida? Siin on mõned kõige tõhusamad klassiruumid, mis aitavad teie lapsel 9. – 12. Klassis edu saavutada - isiklikku vastutust ohverdamata. (Pidage meeles, et ükski õpilane ei vaja kõiki neid majutusi.)

[Tasuta allalaadimine: muutke oma teismeliste apaatiat kaasamiseks]

Võimalikud keskkooli majutused

MATEMAAT

• Võimaldage katsetel lisaaega, et õpilasega ei kiirustataks. Võimalusel vältige põhifaktide ajastatud testimist.
• Klassitöö ajal kontrollige sageli täpsust. Seadke teatud arv probleeme (ainult üks rida või neli või viis probleemi) ja kontrollige neid enne, kui õpilasel lubatakse jätkata.
• Loetlege mitmeastmeliste probleemide ja algoritmide sammud / protseduurid. Postitage selgelt nummerdatud sammud ja / või andke õpilasele probleemide lahendamiseks vajalike toimingute töölauakujundus.
• Hoidke matemaatikaproovide tahvlil ja laske õpilasel kirjutada need märkmikusse viitamiseks.
• Vähendage määratud probleemide arvu. Õpilase mõistmise hindamiseks piisab kümnest korrektselt kirjutatud lõpetatud probleemist, kus on näidatud töö - mitte terve probleemide leht.

KIRJUTAMINE

• Luba kasutada kõneteksti tarkvara, näiteks tasuta tööriista teenuses Google Docs või Draakoni diktsioon.
• Laske õpilasel asendada originaalsete videote, diooraamade, plakatite, PowerPointi esitluste jms kirjalikud tööd või esseed.
• Luba käsitsi kirjutamise asemel kirjutada.
• Paku suulisi hinnanguid kirjaliku asemel.
• Andke õpilasele kirjutamisvormid, mis modelleerivad korrektseid kirjutamisvorme (nt veenv essee, narratiiv) ja tellige kirjutamisprotsess koos juhistega.
• Paku esseekorralduse raamistikku - näiteks graafiline korraldaja, mõttekaart, lookaart, ajatelg, VÕIM (Planeeri, korralda, kirjuta, redigeeri, vaata üle) meetodit või tarkvara nagu näiteks Mustand: Ehitaja, Inspiratsioonvõi Xmind.
• Jagage kirjutamisülesanded väikesteks sammudeks.
• Ärge hinnake puhtuse eest.
• Toetage halba õigekirja ja grammatikat kontekstipõhiste õigekirjakontrollidega Ingveri tarkvara või Ghotit päris kirjanik, või sõna ennustustarkvara nagu Co: kirjanik, Sõna Q või räägi Q.
• Koostage töölehed ja eksamid, kasutades PDF-märkuste tarkvara, nt Adobe Reader 11, Acrobat Reader DCvõi Mac Preview, võimaldades õpilasel kasutada kirjutamisoskuse ületäitmise asemel vastuste sisestamiseks hiire- ja klaviatuurioskust.

LUGEMINE

• Loe testid õpilasele valjusti.
• Kasutage inimeste jutustatud heliraamatuid, teksti kõneks muutmise tarkvaraga e-tekste või mõnda muud kombineeritud programmi Kindle keelekümbluse lugemine või LearningAlly audioraamatud, võimaldades õpilasel näha ja parandatud arusaamise huvides kuulake teksti.
• Trükiraamatute või kirjaoskustarkvara (nt tarkvara) märkimiseks lubage kasutada esiletõstjaid ja kleepuvaid märkmeid Kurzweil 3000 teha sama e-tekstides, et aidata mõista ja säilitada õpilasi, kellel on kriitilise mõtlemise probleemid ja kes on kehva töömäluga.

TÖÖTLEMINE

• Pakkuge kodus hoidmiseks lisakomplekt raamatuid.
• Sea eesmärk täita 75 protsenti määratud kodutöödest.
• Küsige õpilaselt kaks korda tunni ajal, kuidas ta mäletab arutatud fakte või reegleid.
• Esitage õpilasele juhendatud märkused või terved klassiruumi märkmed.
• Salvestage klassi heli ja sünkroonige see käsitsi kirjutatud või trükitud märkmetega, kasutades sellist tööriista nagu Livescribe Smartpen, Märgatavusvõi Microsoft OneNote.
• Kasutage abitehnoloogiat, et aidata õpilasel tööülesannetega sammu pidada (selle asemel, et proovida palju lahtisi pabereid žongleerida).
• Laske õpilasel pikendada tundide, kodutööde, viktoriinide ja testide tegemise aega.
• Esitage üksikasjalikud, kirjalikud juhised.
• Saatke lapsevanemale meilisõnumite nimekiri või postitage tööülesanded kooli veebisaidile.
• Kasutage digitaalset sülearvutit või veebiklipi utiliiti, nt Evernote luua eelneva õppe kumulatiivne teadmistepank. Need programmid simuleerivad paberköitjat ja säilitavad automaatselt lingi oma allikale.
• Looge täna õhtul kaustad, mille kategooriaks on järgmine toiming: sisse lülitada, vanematele anda, õpetajale anda või lõpule viia.
• Laske õpilasel kasutada köögitaimerit või visuaalset ülesandetaimerit Ajataimer, Vahtkondvõi DropTask - näha aja möödumist ja muuta see vähem abstraktseks kontseptsiooniks.
• Andke kappide koristamiseks aega üks kord nädalas.
• Värvikoodiga õppematerjalid. Kasutage rohelist näiteks kõigi teaduslike märkmike, köitjate, kaustade ja õpikute kaante jaoks. Hoidke klassiruumiga seotud raamatuid ja materjale sama värvi konteinerites.
• Esitage õppejuhendid mitu päeva enne testi.

[Teie keskkooli kokkutuleku juhend]

EMOTSIOONID JA KÄITUMINE

• Pakkuge õpilasele rahunemiskohta või -pausi, mida vajadusel kasutada. Koostage plaan enne tähtaega, et õpilane saaks õpetajale märku anda ja minna etteantud pausikohta ilma tähelepanu köitmata ja segamatult.
• Planeerige iganädalane registreerimine nõustaja ja / või eripedagoogi juures.
• Laske õpilasel korraldada õpetajale korraldusi, et puhkepaus saada.
• Meeleolu hindamiseks kontrollige aeg-ajalt õpilasega.
• Kui teil on sagedane probleem, teil on vihaste haiguspuhangute jaoks kriisiplaan või käitumise sekkumise kava (BIP).
• Postitage selged ootused ja tagajärjed.

MITMESUGUSED

• Määrake täiskasvanud mentor, et ta registreeruks koos õpilasega ning töötaks koos temaga oskuste ja ülesannete kallal.
• Lisakrediidi saamiseks laske õpilasel testides tehtud vead parandada.
• Esitage juhendatud õppehoone periood.
• Laske õpilasel klassist varakult lahkuda, et klasside vahetamiseks oleks rohkem aega või et vältida rahvarohkeid ja ülerahvastatud koridore.
• Kutsuge õpilane osalema sotsiaalsete oskuste rühmas.
• Istuge õpilase esi- ja keskosas, õpetaja lähedal ning eemal ustest või akendest, kus müra või mööduvad õpilased võivad tähelepanu juhtida.
• Tehke õpilasele ülesandeks jääda privaatsignaaliga - näiteks koputage õlale õrnalt.
• Planeerige õpilasele viieminutiline periood, et ta saaks enne kodutööde või katsete tegemist oma töö üle kontrollida.
• Illustreerige sõnavara sõnu ja teadusmõisteid väikeste jooniste või kepikujutistega.
• Komplimenteerige positiivset käitumist ja tööd.
• Pakkuge sensoorse tundlikkusega, ärevuse või rahvahulgaga üliõpilastele õpilastele muud võimalust kui suur kokkupanek, näiteks peokülastus.

Majutuste rakendamine koolis

Kui olete oma õpilase abistamiseks mõne sobiva majutuse määranud, tutvustatakse järgmisena koolile. Kui õpetajad ja administraatorid nõustuvad neid teie lapse jaoks rakendama, võite otsustada mitteametliku kasuks sellekohase kokkuleppe või majutuse võib lisada kavasse 504 või individualiseeritud haridusse Programm (IEP).

Plaan 504 või IEP, ütleb Yellin, ei ole õpetajatele kinnitus, et "selle rakendamine võib olla tore." IEP on juriidiline dokument, mis kinnitab, et lapsel on õigus neile majutustele. Õpetajatel pole seaduslikult võimalust seda ignoreerida. See on leping - õpetajatele kohustuslik avaldus. ”

Sellegipoolest peate teie ja teie teismeline hoolitsema selle eest, et majutust kohaldataks. Kui leiate, et mõni või kõik teie lapse õpetajad ei rakenda klassiruumis majutust, soovitab Yellin kõigepealt toreda vestluse õpetajatega. Tooge neile IEP või 504 plaani koopia ja tõstke esile nende jaoks olulised aspektid. Tuletage õpetajatele meelde, et „SAT-il või ACT-l majutust otsides peate näitama, et õpilane juba kasutab neid majutust klassis, et saada seda tüüpi testideks. ”Turvalisuse värskendatud üksikasjade saamiseks külastage collegeboard.org majutused SAT-is.

Kui vanemate ja õpetajate kohtumine ei kutsu muudatusi esile, on Yellini sõnul aeg eskalale minna. Kutsuge kooliga kokku IEP või 504 kohtumine, et tulla välja mehhanism, mis tagab õpetajate vastavuse. Eskalatsioonige vajadusel riigiametniku kohtuistungi või kodanikuõiguste kaebuse korral. See on nii oluline, eriti keskkooli ajal.

Mis saab siis, kui teie õpilane keeldub majutamisest?

ADHD-ga teismelised on kurikuulsad abi vältimisest või sellest keeldumisest, eriti kui see kutsub üles pöörama tähelepanu nende erinevustele ja võitlustele. Kui teie laps keeldub majutamisest võimalike sotsiaalsete tagajärgede tõttu, soovitab Yellin kõigepealt õpetada õpetajatele ja klassikaaslastele ADHD ja õpiraskuste teemal. "Kui õpetaja ei ole piisavalt tundlik, pange (õpetajaharidus) IEP-sse."

Kui laps lükkab koolis tagasi majutuse vastu, on teil kaks võimalust: pöörake tähelepanu nende panusele ja laske neil üksi minna või nõudke majutust. Kui teie laps oleks B-õpilane ilma majutuseta ja B + õpilane koos nendega, pole majutuskohtade lükkamine tõenäoliselt lahingut ja võimalikku häbimärki väärt. Kui teie laps on aga D- või F-klassi õpilane ilma majutuseta ja A-, B- või C-klassi õpilane koos nendega, peaksite majutust nõudma.

Kui teie laps ei pääse pardale, viige läbi majutuse tõhususe katse. Töötage koos õpetajaga kahe hinnangu andmiseks: üks majutusega ja teine ​​ilma. Või harjutage kodus kahte SAT-i, millest üks on pikendatud ajaga ja teine ​​ilma. Öelge oma õpilasele: „Vaatame, kuidas sul läheb.” Kui majutamine mõjutab tulemuslikkust suuresti, peaks teie lapsele olema selge, et sellest on tõesti kasu.

Kui laps alustab keskkooli, kasvavad panused kõikjal kõrgemaks. Kõrghariduse omandamisel pole oluline mitte ainult hinne, vaid ka see on lastele oluline võimalus arendada oma propageerimisoskusi ja mõista, et pärast keskkooli lõpetamist on nad omaette, ”räägib Yellin. „Kolledžis on neil palju suurem vastutus - nemad peavad tuvastama, nemad peavad esitama dokumendid, nemad peavad minema oma professorite juurde majutust otsima. ”Üsna varsti on see neil kõigil käes - nüüd on aeg veenduda, et nad on valmis.

Rohkem ressursse:

• COPPA.org
• CollegeBoard.org
• ACT.org

[Kas olete valmis rullima? Keskkoolis navigeerimine ADHD-ga]

Kohandatud ettevõtte loal sandrarief.com, Kuidas ADD / ADHD-ga lapsi jõuda ja neid õpetada, Teine väljaanne, autoriõigus 2005 ja ADD / ADHD kontrollnimekiri, teine ​​väljaanne, autoriõigus 2008, autor Sandra F. Rief, M.A.

Uuendatud 4. novembril 2019