„Lõpetage oma lapse normaalseks lükkamine“

See pole saladus lapsed, kellel on ADHD on erinevad - erinevad nende samaealistest kaaslastest; erineb ühiskonna definitsioonist „normaalne” ja erineb enamiku õpetajate ootustest eduka õpilase suhtes. Ootame siiski, et lapsed "rivisse kukuksid" ja rahvahulka sobiksid. Ja sellele ootusele järgneb sageli kahju, et kõik muu on neetud.

Kuna laste vanemad, kellele norm ei sobi, on meie instinkt lükata ja lükata meie lapsed pisikesse kasti, isegi kui nad sinna ei mahu. Sama kehtib enamiku õpetajate kohta. Peaaegu iga täiskasvanu ADHD-lapse elus proovib neid lapsi kasti suruda.

See on problemaatiline ADHD (ja / või autismi, Õpiraskused, ja nii edasi). Pange hoiatussireenid käima. Heatahtlike täiskasvanute eesmärk on aidata meie lastel järgida reegleid, vastata ootustele, olla eakaaslaste poolt aktsepteeritud ja õnnestuda. Need kõik on imetlusväärsed kavatsused ja enamasti on need inspireeritud ehtsast hoolimisest.

Kuid head kavatsused võivad sageli viltu minna, eriti kui need pole tegelikkusega kooskõlas.

Reaalsus on see, et teie lapsel (või teie õpilasel) on ADHD - aju füsioloogiline erinevus, mis põhjustab arengu hilinemist. Teie laps jääb tõenäoliselt oma kaaslastest maha kahe, kolme või nelja aasta pärast paljudes arengu aspektides, sealhulgas küpsus, eneseregulatsioon ja eluoskused. Mõelge sellele minut: kui teie laps on 13-aastane, kasvatate te paljudes aspektides 10-aastast last. Õpetajad: kui õpetate seitsmendat klassi, on see õpilane paljudel aladel neljanda või viienda klassi õpilastega võrdsel tasemel.

[Enesetest: kas teie lapsel võiks olla ADHD?]

Need erinevused nõuavad vanematelt ja õpetajatelt kohanemist, mitte rohkem aega kulutades lapsele meie enda tehtud kasti mahutamiseks.

Kui head kavatsused ei ole kooskõlas lapse võimete ja tegelikkusega, on tulemus vastupidine kavandatule. Lugege seda veel paar korda ja laske sellel sisse vajuda. See on oluline teie lapsevanemaks olemise tõhususe ning lapse edu ja õnne jaoks.

Minu pojal - 14-aastasel, kellel on diagnoositud ADHD, autism, düsgraafia ja ärevus - öeldakse sageli, et ta peab koolis "rohkem pingutama". Tagajärjed - näiteks süvendi eemaldamine või lisatöö tegemine - on pannud heatahtlikud õpetajad, kes soovivad teda motiveerida oma tööd tegema, nagu seda nõuavad kõik oma õpilased. Neurotüüpsete laste jaoks piisab sellest sageli, sest nende aju on ajendatud tähtsusest. Sel viisil surumine tuletab mu pojale siiski meelde, kui palju ta on valesti aru saanud, vallandades üle jõu emotsioonid, kaaperdades tema kognitiivse funktsioneerimise ja vähendades tema võimet keskenduda ja lõpule viia töö. See võib viia isegi trotside ja loobumisteni või emotsionaalne puhang. See oli kavandatule vastupidine tulemus.

Kui õpetajad otsivad põhjuseid, miks mu poeg ei tee oma koolitöid, ja pöörduvad nende poole tema võimetele / tegelikkusele omased strateegiad ja majutusvõimalused, saab ta töö tehtud ja õnnestub.

ADHD-lapse praeguste võimaluste ja reaalsuse arvestamine ning tema erinevuste arvestamine on väga võimas. See teadlikkus välistab ka pettumuse nii lapsevanema, õpetaja kui ka lapse jaoks.

Ma kutsun teid üles viskama normeerimiskasti ja ehitada oma ootused sellele, kes on teie laps ja kus tema võimalused praegu asuvad. Siis ei ole vaja proovida meie lapsi lükata sellistesse kastidesse, kuhu nad ei mahu, ega sellest mingit sadenemist. Hallelujah!

[Nagu teismeline, keda armastate: ADHD-sõbralikud suhtlusnõuanded]

Uuendatud 29. novembril 2018